圖為在武漢西藏中學(xué)舉行的東湖櫻園綠色行活動中，各族師生翩翩起舞。記者 索朗瓊珠 次仁片多 攝

　　武漢西藏中學(xué)是全國首批內(nèi)地西藏班（校）之一，湖北省省級示范學(xué)校。一直以來，特別是黨的十八大以來，武漢西藏中學(xué)不忘民族教育辦學(xué)初心，牢記教育使命，全面貫徹黨的教育方針和民族政策，傾力打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育辦學(xué)特色，通過大力弘揚(yáng)“和”文化、構(gòu)建“融”體系，探索鑄牢中華民族共同體意識教育的新路徑，先后榮獲“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位”“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”“全國民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動示范學(xué)?！钡确Q號。

　　把民族團(tuán)結(jié)貫穿教育全程

　　武漢西藏中學(xué)大力弘揚(yáng)以“和”為核心的民族文化，堅持以課堂教學(xué)和社團(tuán)活動為主渠道，以民族團(tuán)結(jié)館、教育黨建工作室為主陣地，廣泛開展“五個認(rèn)同”“四講四愛”教育，讓中華民族共同體意識在每位師生的心中生根發(fā)芽。

　　——課堂上滲透中華民族共同體意識。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，實(shí)施漢藏“雙語”教學(xué)，在課堂教學(xué)中貫穿“五個認(rèn)同”，鑄牢中華民族共同體意識的根基和防線。按照“課內(nèi)＋課外、線上＋線下”的辦法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀。同時，積極開辟校園“第二課堂”。2019年建成一整棟樓的文化藝術(shù)中心（社團(tuán)活動中心），面向全體學(xué)生開展“琴棋書畫武戲茶”等專業(yè)社團(tuán)教學(xué)，創(chuàng)辦了全國內(nèi)地西藏班第一本藏文刊物《漢藏一家人》。

　　——環(huán)境上烘托中華民族共同體意識。武漢西藏中學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)建設(shè)學(xué)校環(huán)境文化，將整個校園作為開展“五個認(rèn)同”教育的開放式課堂。給樓棟、道路、景點(diǎn)、植物命名，“和美樓”“石榴路”充滿文化意蘊(yùn)和教育功能；教學(xué)區(qū)分樓層展示各民族名人、各民族非遺文化、國家科技新成就、學(xué)校知名校友和身邊的榜樣；生活區(qū)民族團(tuán)結(jié)長廊、民族團(tuán)結(jié)浮雕、各民族運(yùn)動畫卷等，以濃郁的中華民族特色強(qiáng)化“五個認(rèn)同”教育。學(xué)生目之所及，處處有團(tuán)結(jié)、處處有文化，觸景生情、因美生愛、因愛認(rèn)同。

　　——陣地上展現(xiàn)中華民族共同體意識。參觀民族團(tuán)結(jié)館是新生入學(xué)第一課，民族團(tuán)結(jié)館講解員全部由在校藏族學(xué)生擔(dān)任，引數(shù)據(jù)、說歷史，展現(xiàn)56個民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的歷史和成就，講述西藏自古以來就是中國不可分割的一部分，對比西藏今昔巨變，謳歌黨領(lǐng)導(dǎo)下的西藏經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)取得的巨大成就，引導(dǎo)西藏學(xué)生增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。2018年，學(xué)校新建教育黨建工作室，作為學(xué)生業(yè)余黨校、團(tuán)校的活動陣地之一，開展黨史教育和時政教育，不斷加深學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義道路的認(rèn)同。與時俱進(jìn)，搭建指尖上的教育媒體，學(xué)校官方微信公眾號和官方校園網(wǎng)以及校園信息欄、宣傳欄構(gòu)成融媒體矩陣，及時報道學(xué)校新聞、表彰先進(jìn)師生，增強(qiáng)師生認(rèn)同感、榮譽(yù)感和歸宿感。

　　在交往交流中實(shí)現(xiàn)交融

　　武漢西藏中學(xué)學(xué)生全部為西藏籍，其中有18名漢族進(jìn)藏干部子女；現(xiàn)有5名藏族藏文教師和1名正式在職在編藏族教師，學(xué)校師生實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展。學(xué)校探索“三混”（混校、混班、混住）“三交”（交往、交流、交融）的辦學(xué)模式，漢藏學(xué)生同學(xué)、同住，漢藏教師共教、共樂，藏文教師全面參與學(xué)校管理，全程參與學(xué)生德育，各族師生在日常教育教學(xué)、生活娛樂中和諧相處、親如一家，實(shí)現(xiàn)漢藏交融、師生融合。

　　——形成特色，打造品牌。在常規(guī)德育中，注重開展主題教育、節(jié)慶教育，用節(jié)日文化浸潤中華民族共同體意識，形成品牌活動。學(xué)校每年舉辦元旦文藝匯演慶典活動，邀請共建單位來校參加，開展民族交往交流交融活動；每年暑假的“天路尋訪”高原家訪宣講活動，教師進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭，學(xué)生上臺講“四講四愛”，頌黨恩、贊學(xué)校，實(shí)現(xiàn)內(nèi)地與西藏、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的多重融合。

　　——走進(jìn)家庭，走向社會。走出去、請進(jìn)來，武漢西藏中學(xué)創(chuàng)設(shè)多樣化機(jī)會和平臺，讓師生融入學(xué)校、融入家庭、融入社區(qū)、融入社會、融入武漢、融入湖北，從而融入中華民族大家庭，強(qiáng)化中華民族共同體意識。

　　學(xué)生在武漢西藏中學(xué)，有一群“武漢爸爸”“武漢媽媽”。節(jié)假日，藏族學(xué)生到學(xué)校干部、教師家里做客，到社會愛心人士家里做客。

　　學(xué)校常態(tài)開展與東湖中學(xué)、常青一校、中南民大、麻城二中的共建活動，藏族學(xué)生與漢族學(xué)生、武漢新疆班學(xué)生面對面交流。藏族孩子走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、養(yǎng)老院，讓學(xué)生懂得感恩并奉獻(xiàn)愛心，增進(jìn)了漢藏民族情。

　　與此同時，發(fā)揮民族特色，搭建交流平臺。承辦全國橋牌競賽、武漢市少數(shù)民族健身操等活動，接待美國中學(xué)籃球隊訪問，開拓了學(xué)生視野。組織學(xué)生外出參加武漢市民族運(yùn)動會、國際雜技節(jié)和金雞百花電影藝術(shù)節(jié)等活動，在體驗(yàn)中增進(jìn)了文化交融。

　　武漢西藏中學(xué)構(gòu)建政府、社會、學(xué)?！叭灰惑w”的貧困生資助體系，確保每一位學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。開展校內(nèi)師生結(jié)對、漢藏學(xué)生結(jié)對，與周邊中學(xué)結(jié)對、與西藏地區(qū)學(xué)校結(jié)對、與高校結(jié)對、與社區(qū)結(jié)對、與社會愛心人士結(jié)對、與政府部門和社會團(tuán)體結(jié)對等多種結(jié)對形式，通過交心談心、書信往來、定期互訪等內(nèi)結(jié)外聯(lián)形式，開展“手拉手、心連心”“走親戚”“一幫一”等活動，全方位關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)生在結(jié)對幫扶活動中學(xué)會了感恩，深切體會到漢藏一家的民族情。