2月16日，青海省委省政府舉行記大功獎(jiǎng)勵(lì)頒授儀式，青海大學(xué)原校長(zhǎng)王光謙、青海師范大學(xué)原校長(zhǎng)史培軍榮獲記大功獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我們走訪了青海師范大學(xué)師生，看看師生眼中的史校長(zhǎng)。

　　青海師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)馬俊說(shuō)，史培軍校長(zhǎng)改革了招生模式，在招生專業(yè)目錄中將聯(lián)合培養(yǎng)生（交流生）計(jì)劃納入招生錄取中，吸引了大量?jī)?yōu)質(zhì)生源報(bào)考。推動(dòng)專業(yè)布局改革調(diào)整，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況和近年生源情況，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)水平、學(xué)生就業(yè)等情況，建立應(yīng)急管理學(xué)院，新申報(bào)應(yīng)急管理、生態(tài)學(xué)、大氣科學(xué)等專業(yè)。

　　“史校長(zhǎng)任期期間，啟動(dòng)了夏季小學(xué)期，彌補(bǔ)了學(xué)校師資力量，提升了教師綜合能力，優(yōu)化了學(xué)校教學(xué)資源，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革。兩次修訂人才培養(yǎng)方案。強(qiáng)化通識(shí)課程改革，構(gòu)建‘93111’通識(shí)教育體系新實(shí)踐?！瘪R俊說(shuō)。

　　“科學(xué)研究走不到前沿，教學(xué)工作就無(wú)法走到前沿。”這是史培軍經(jīng)常用來(lái)鼓勵(lì)教師的一句話，他鼓勵(lì)大家抓好教學(xué)工作的同時(shí)，緊抓科學(xué)研究，將科學(xué)研究的論文寫在高原大地。

　　如何抓好科學(xué)研究，將科研論文寫在高原大地，第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究就是一次具體實(shí)踐。

　　2018年7月，史培軍擔(dān)任校長(zhǎng)，走訪了青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，幾經(jīng)奔走，青海省以副組長(zhǎng)單位參與第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究，青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院超半數(shù)教師參與科考項(xiàng)目。

　　青海師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院博士、講師馬偉東曾跟隨史培軍參與第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究，在青藏高原各地測(cè)定圍繞氧含量的相關(guān)參數(shù)。

　　“史校長(zhǎng)在野外工作中展現(xiàn)出的大科學(xué)家思維與視野，以及工匠級(jí)的野外工作流程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不令每一位隨行的科考隊(duì)員驚嘆。”馬偉東對(duì)于史培軍的工作作風(fēng)至今贊不絕口。

　　馬偉東說(shuō)，當(dāng)時(shí)每天要沿著既定路線按一定間距采樣30余次，每次會(huì)用手持測(cè)氧儀記錄3至4個(gè)采樣點(diǎn)上的相關(guān)參數(shù)，一頁(yè)紙上能記錄6個(gè)采樣點(diǎn)的參數(shù)。

　　第一階段采樣完成后，馬偉東看到史培軍的野外筆記，震驚不已：“每一個(gè)采樣點(diǎn)，不僅有非常詳細(xì)的地理環(huán)境描述，更有非常形象的簡(jiǎn)筆速繪圖，簡(jiǎn)單的線條如同房屋的框架結(jié)構(gòu)一般勾勒出了每一個(gè)采樣點(diǎn)的環(huán)境，山體、道路、植被、走向、海拔等信息應(yīng)有盡有，更重要的是史校長(zhǎng)記錄與繪圖的時(shí)間與我們測(cè)指標(biāo)的時(shí)間幾乎同步，這種在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記錄、精確繪圖的地理學(xué)野外考察本領(lǐng)，是我們當(dāng)下絕大多數(shù)地理學(xué)專業(yè)的學(xué)生難以望其項(xiàng)背的?！?/p>

　　馬偉東說(shuō)，和史校長(zhǎng)同行的每一次野外考察，都是一堂形象而生動(dòng)的理論與實(shí)際相結(jié)合的、自然地理與人文地理高度綜合的實(shí)踐課程。

　　師范類高等院校最核心最本質(zhì)的工作就是培養(yǎng)高質(zhì)量師范生，進(jìn)而推動(dòng)地方教育高質(zhì)量發(fā)展。史培軍擔(dān)任青海師范大學(xué)校長(zhǎng)后，主動(dòng)聯(lián)點(diǎn)教育學(xué)院，從建章立制、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)院的發(fā)展進(jìn)行全方位指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)院教師干事創(chuàng)業(yè)的激情。

　　青海師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)張春海清晰記得，四年間，史培軍到教育學(xué)院調(diào)研指導(dǎo)12次，每次都要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)院老師的課并給予適切高效的指導(dǎo)。

　　“作為高校教師要認(rèn)真研究課堂的藝術(shù)，增強(qiáng)課堂的感染力。通過(guò)專業(yè)與時(shí)事相結(jié)合，不斷增強(qiáng)課堂的現(xiàn)實(shí)性與感染力，擔(dān)負(fù)起鞏固學(xué)生專業(yè)愛(ài)好、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的使命和責(zé)任?！?/p>

　　張春海認(rèn)為，這些真知灼見(jiàn)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)院教師對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了老師們研究課堂、研究教學(xué)、研究學(xué)生的熱情，教師課程建設(shè)能力提升，學(xué)院教師發(fā)表教學(xué)研究類科研論文的數(shù)量明顯提升。

　　“作為一名地理學(xué)家，史校長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展有著深刻的見(jiàn)解。早在2020年初，史校長(zhǎng)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)青海基礎(chǔ)教育要發(fā)展，教育信息化、數(shù)字化要先行，因我院有教育技術(shù)專業(yè)，史校長(zhǎng)對(duì)我院的教育技術(shù)專業(yè)甚是關(guān)注，指點(diǎn)我們對(duì)教育技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了深度改革，瞄準(zhǔn)教育信息化前沿對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》《教育技術(shù)與媒體》《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程進(jìn)行了改革，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升?！睆埓汉Ｕf(shuō)。

　　變化有目共睹，青海師范大學(xué)博士研究生先巴吉，本碩都畢業(yè)于青海師范大學(xué)。這些年，青海師范大學(xué)面貌煥然一新，先巴吉深有感觸。

　　“學(xué)校現(xiàn)有城西和城北兩個(gè)校區(qū)，城西校區(qū)主要承擔(dān)研究生教育、留學(xué)生教育和繼續(xù)教育與培訓(xùn)職能。城北校區(qū)承擔(dān)本科生教育和學(xué)術(shù)交流職能，圖書館容量大，設(shè)有機(jī)房方便查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)資料齊全，每個(gè)不同的專業(yè)、學(xué)科、科普、文化名著等分層清晰，有很好的學(xué)習(xí)空間及氛圍。可以說(shuō)，學(xué)?，F(xiàn)在是一所具有教師教育、民族教育和高原地域特色的文理工管法多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性省重點(diǎn)大學(xué)?！毕劝图f(shuō)。

　　史培軍校長(zhǎng)扎根青海、奉獻(xiàn)青海、建設(shè)青海，青海師范大學(xué)的全校師生不會(huì)忘記，青海不會(huì)忘記。