中國西藏網(wǎng)訊 為了提升西藏自治區(qū)林芝市第二高級中學（以下簡稱“林芝二高”）的德育管理水平和班集體建設能力， 8月10日下午，清華大學附屬中學副校長白雪峰攜三位教師，來到林芝二高，為全體教師呈現(xiàn)了一堂精彩的教師培訓課。

2016年，“組團式”教育人才援藏工作，開啟了教育援藏新模式。當時林芝二高作為“組團式”教育人才援藏工作受援單位之一，迎來了來自內(nèi)地的援藏教師隊伍，其中就有來自清華附屬中學的老師們。清華大學附屬中學羅宗勇老師作為這支隊伍的領隊，還擔任了林芝二高的副校長，積極參與學校的管理工作。緣于此，清華大學附屬中學與林芝二高深化交流協(xié)作，結(jié)下了深厚的情誼。

在座談會上，清華大學附屬中學謝玄老師、邱磊老師和王歆老師聚焦德育，著眼于班集體建設，結(jié)合各自的班主任工作經(jīng)歷，理論結(jié)合實踐，通過文字、圖片、視頻等多種形式，分享了他們班主任工作中的亮點、他們的感動、他們的精彩，以及與學生共同成長的美好時光。

謝玄以“建設成長型班級文化”為題，從解題、出發(fā)點、制度建設、文化建設四個方面，深情講述了自己與所教兩屆學生共同成長的經(jīng)歷。與會教師們紛紛表示，謝玄老師對班級文化建設的理解和實踐著眼細節(jié)、重在行動，有很強的操作性和借鑒性。其中班主任搭建框架、立規(guī)矩、畫底線，學生訂公約，增強學生民主參與意識；師生共同充實和豐富班級文化內(nèi)容，從班訓（班主任確立，代表班主任的要求期望）、班旗、班徽、班風、班畫、班歌、班刊、班服、班級書簽、班級格言等，形式多樣，內(nèi)容豐富，多方面充實、豐富、提升班級文化等給大家留下了深刻的印象。

邱磊則以“適合班級的團隊建設活動”為主題，針對林芝二高老師在班主任工作中所遇到的困惑，展開講座。他按照高中生三個階段不同的心理特點、心理需求，采取不同的教育形式，按不同的教育任務，分別從“凝心聚神”“定心養(yǎng)氣”“安心運力”三個維度，為林芝二高老師們推薦了多種形式、內(nèi)容豐富的團隊建設活動。人生彩虹圖、搭塔、坦克大作戰(zhàn)、托筆實驗……林芝二高的老師們一邊聽一邊在筆記本上記下這些名詞。

接著，王歆講述了自己以社團活動為載體，促進班集體建設的做法。她開展各種社團活動，把讀書活動和各種有特殊意義節(jié)日結(jié)合起來，通過任務性閱讀，以讀促寫，把德育思想滲透到讀書中。王歆說自己還會與各學科老師密切配合，結(jié)合學科特點組織學生排演課本劇、話劇等，激發(fā)學生參與活動意識，在活動中增進友情，培養(yǎng)情感，增強班集體凝聚力，從而促進學生的學習，體現(xiàn)清華大學附屬中學“志存高遠、行勝于言、全面發(fā)展、個性突出、創(chuàng)新精神”德育精髓。

白雪峰副校長以“讓每位同學都能以最適合自己的方式成長”為題做總結(jié)。今年暑假，林芝二高“尼洋河助學活動——走進北京”活動圓滿結(jié)束。白雪峰以此引入，引用懷特海的名言“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路”，認為要為每位學生的發(fā)展提供合適的教育。他講述了清華大學附屬中學創(chuàng)辦社團、從學習生活的方方面面盡可能滿足學生發(fā)展需求的生動事例。他說，要多維度評價學生，為學生全面發(fā)展個性展現(xiàn)提供平臺，例如校園創(chuàng)意文化產(chǎn)品展售、學生節(jié)、戲劇影視教育、學生自創(chuàng)課程等，都緊緊圍繞學生發(fā)展需求，通過豐富多彩校內(nèi)外活動，讓每位學生能在三年高中生活中，以活動為載體，助力學生尋找和明確自己的發(fā)展方向，根據(jù)自己興趣、社會未來發(fā)展需求確定學生自我發(fā)展方向。

“教師是學生成長道路上的引導者和陪伴者，教師要對自己的職業(yè)有清醒認識：教師的職業(yè)不再神圣，教育不是萬能的，要學會傾聽、學會陪伴、學會引導。教師要包容學生的個性，要包容學生的錯誤。對學生來說，沒有不可原諒的錯誤，教師要轉(zhuǎn)換視角、學會理解、學會欣賞，明白是學生成就了老師?！卑籽┓逭f道。

近6個多小時的講座，在分享、感動、激情、共享中結(jié)束。林芝二高的教師們紛紛表示：“受益匪淺，收獲頗豐。新學期，新面貌，新收獲，新實踐，林芝二高的未來一定會更美好。”（中國西藏網(wǎng) 記者/胡瑛）

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