熊丙奇

　　“目前，職業(yè)教育普遍存在非興趣入學的狀況。年輕人就業(yè)脫實向虛，對技術的追求缺乏熱情，不愿進工廠?！?024年全國兩會召開在即，全國政協(xié)委員、九三學社上海市委員會副主委邵馳表示，技能型人才是支撐實體經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，但目前中國的技能型人才隊伍存在總量不足、結構不優(yōu)、配置效率不高等問題。為此，他將提案建議加快推進職業(yè)技能人才培養(yǎng)，破解“年輕人不愿進工廠”難題。

　　加快職業(yè)技能人才培養(yǎng)與破解“年輕人不愿進工廠”難題，是兩個層面的問題。前者是人才培養(yǎng)問題，后者是社會需求問題，這兩者當前存在脫節(jié)、“供需兩張皮”。職業(yè)院校畢業(yè)的學生，有相當比例不愿意進工廠，這既影響技能人才培養(yǎng)質量，也影響制造業(yè)等實體經(jīng)濟發(fā)展。為此，只有堅持以需求為導向，著力破解“年輕人不愿意進工廠”這一難題，才能推進職業(yè)技能人才培養(yǎng)，滿足社會對高素質技能人才的需求。

　　工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，到2025年，制造業(yè)十大重點領域人才需求總量為6191.7萬人，而人才需求缺口為2985.7萬人。對此，有人提出，要加快技能人才培養(yǎng)以滿足人才需求。我國職業(yè)院校近年來也增加了相關專業(yè)點、擴大技能人才培養(yǎng)規(guī)模。據(jù)報道，2023年，全國共有6500多所職業(yè)學校開設制造業(yè)相關專業(yè)點約5.2萬個，專業(yè)布點規(guī)模比2022年進一步擴大。

　　但是，如果不解決“年輕人不愿進工廠”這一問題，即便擴大技能人才培養(yǎng)規(guī)模，在市場化就業(yè)背景下，職業(yè)院校相關專業(yè)的畢業(yè)生，也有可能不到工廠就業(yè)。此前，就有面向全國職業(yè)院校學生進行的調查顯示，63.97%的受訪者表示畢業(yè)后不會選擇進入工廠、工地、車間等一線基層崗位。這表明不能靠加快技能人才培養(yǎng)來解決年輕人不愿意進工廠的問題，而需要換一個思維。

　　如果上職業(yè)院校的學生，本就不準備到工廠就業(yè)，那么，他們上職業(yè)院校的目的就不是學習技能，而是混到一張學歷文憑，在畢業(yè)后去找其他工作，如送外賣、跑快遞、當主播、直播帶貨等。這無疑會影響職業(yè)教育的質量，也難以通過職業(yè)院校向制造業(yè)輸送高素質的技能人才。

　　上職校的學生不愿意進工廠就業(yè)，與社會對技能人才存在偏見、歧視有關，更重要的原因則是工廠的工作環(huán)境、工作內容與薪酬待遇，缺乏對年輕人的吸引力。部分職業(yè)院校開展的低端產教融合、校企合作，又進一步強化職校生對去工廠工作的偏見。近年來，職業(yè)院校以產教融合為名，違規(guī)組織學生到一些低端企業(yè)，做專業(yè)不對口的實習，從事流水線的簡單操作工作的事件頻頻發(fā)生，這讓部分職校學生產生到工廠工作又苦又累，沒有什么前途的看法。

　　從這一角度看，職業(yè)院校開展高質量的產教融合、校企合作，讓學生提高技能、掌握現(xiàn)代技術，對他們選擇到工廠工作有著重要的作用，這也才能形成高質量職業(yè)教育、高素質技能人才培養(yǎng)與制造業(yè)高質量發(fā)展的良性循環(huán)。問題在于，開展高質量的產教融合，一方面需要與高端的制造企業(yè)合作，另一方面需要投入大量經(jīng)費。這就要求淘汰落后的產能，同時要加強對職業(yè)教育的投入。然而，我國對職業(yè)教育的投入是低于對普通教育的投入的。因此，亟需從需求角度來破解“年輕人不愿進工廠”難題。

　　要堅持發(fā)展高端制造業(yè)，帶動提高對技能人才的要求以及技能人才的地位，職業(yè)院校辦學則必須以社會需求、就業(yè)為導向，而不能以學歷為導向，如此，加快職業(yè)技能人才培養(yǎng)，擴大職業(yè)院校培養(yǎng)規(guī)模，才能向社會輸送更多高質量的技能人才。