四年級小姑娘德西卓嘎面對鏡頭羞澀地低下頭，接著又昂起頭大聲朗讀起課文。

　　記者的到訪，只引起短暫注意。孩子們的目光，很快回到索朗央宗老師的身上。

　　這位年輕的教師左手持書，右手有節(jié)奏地上下?lián)]舞，不時對面前電腦里的課文劃著重點，“板書”便即時顯示在她身后的3塊教學(xué)電子白板上——這種智能設(shè)備，在每個班級都是標(biāo)配。

　　從黑板到“白板”，從初創(chuàng)時3個教學(xué)班、10余位教師、60多名學(xué)生擠在幾排簡陋的平房里，到如今發(fā)展到38個教學(xué)班、151位教職工、2240名在校生的規(guī)模，其中農(nóng)牧民子女超六成，教學(xué)樓、體育場等硬件設(shè)施和教育信息化系統(tǒng)更是一應(yīng)俱全——始建于1951年的昌都市實驗小學(xué)，作為西藏的第一所現(xiàn)代學(xué)校，見證著雪域高原教育事業(yè)的巨大變遷。

　　“‘百年大計、教育為先’，在曾經(jīng)落后的牧區(qū)，這句話尤其適用。”昌都市實驗小學(xué)校長吳曉龍，從川入藏從事教育工作已超過20年，最令他欣喜的改變不僅在于硬件，“由于家庭困難、觀念落后，以前有的牧民想著孩子大了就讓他們回家放牧。近些年隨著牧民生活改善，家長們對孩子囑咐最多的就是‘好好讀書’?！?/p>

　　多年來，西藏自治區(qū)持續(xù)加大對教育事業(yè)的投入，優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向高寒高海拔牧區(qū)和貧困地區(qū)傾斜，促進(jìn)教育公平發(fā)展。去年昌都市小學(xué)、初中、高中入學(xué)率分別達(dá)98.5%、94.2%、55.1%，比2011年提高了33.5、55.8和33.2個百分點，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

　　“字都不認(rèn)識，想出去打工都不方便。”如意鄉(xiāng)達(dá)若村37歲的牧民次仁扎西，小學(xué)三年級就輟學(xué)回家放牧，現(xiàn)在次仁扎西將4個子女全都送進(jìn)學(xué)校，“如果我出生在現(xiàn)在該多好，也許我也能上大學(xué)。”

　　下課時間到了。德西卓嘎跟著同學(xué)們跑出教室，對記者一扭頭，說的是普通話：“叔叔，看我們跳舞去！”

　　課間操，孩子們學(xué)的是當(dāng)?shù)靥厣南易游琛：π叩牡挛髯扛?，轉(zhuǎn)眼變成“小舞蹈家”。操場成為一片歡歌曼舞的海洋，沸騰著明天的希望。

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