88歲的王聯(lián)芬鶴顏白發(fā)，精神矍鑠。22歲畢業(yè)那年，她未曾想，會與西藏、與西藏的教育事業(yè)延續(xù)著半個多世紀的不舍情緣。

　　1957年，王聯(lián)芬畢業(yè)于中央民族大學藏語言文學專業(yè)，是西藏民族大學(前西藏公學)第一批從事雙語教學的教師。采訪中，她講述了參加工作時的難忘經(jīng)歷。大學畢業(yè)那年，她聽從黨中央的號召，離開首都北京，來到陜西咸陽參與籌建西藏公學?；I建初期，在西藏招收的3000余名學生，絕大多數(shù)來自農(nóng)奴家庭，都是漢藏語雙文盲。面對這群“特殊”的學生，她從“a o e”開始講起，與學生同吃同住同勞動。

圖為王聯(lián)芬接受采訪。趙朗 攝

　　剛來咸陽，學生們充滿了好奇，有些沒見過蘋果，王聯(lián)芬就自己掏錢給學生們買。作為老師，除了教授文化知識之外，更多的課余時間用來照顧他們的生活，為學生理發(fā)，教他們做好個人衛(wèi)生，掌握勞動技能。學生年齡參差不齊，有些年齡小的需要格外照顧，晚上查寢時，她會細心地幫學生們蓋好被子。王聯(lián)芬說：“那時候很多從西藏來的女生生理期不知道怎么辦，我就把她們當成自己的女兒一樣來照顧。”

　　王聯(lián)芬身材嬌小，長著一張娃娃臉，學生們親切稱她為“娃娃老師”。這位老教師精通藏語，建校初期參與了藏語文、漢語文教材的編寫。上課時，她總會穿插藏漢雙語，幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。這個教學習慣一直延續(xù)到她退休。

圖為西藏民族大學學生在圖書館學習。趙朗 攝

圖為西藏民族大學學生在上課。趙朗 攝

　　記憶中，她的第一批學生幾乎從來不缺課，格外珍惜學習機會。即便在休息時間，都能在校園看到學生們學習的身影。學生們要求自己當天的學習的知識當天要學會。如果碰到不懂的字詞句，他們會晚上熄燈后在被子上用手指寫寫畫畫，抑或是打著手電筒在被窩里反復練習。一年多后，大多數(shù)學生的學習水平突飛猛進。

　　王聯(lián)芬執(zhí)教30余年，她的學生畢業(yè)后絕大多數(shù)回到了西藏。逢年過節(jié)，她總會收到來自西藏的電話信息問候，有些學生也會為她寄些西藏特產(chǎn)，“他們都還記得我，我心里非常高興。”

　　今年西藏民族大學秋季開學典禮，正值教師節(jié)。典禮上，王聯(lián)芬見到了她的學生查洛，兩人都已是滿頭白發(fā)。雖然數(shù)十年未見，但查洛一眼就認出了自己的老師。師生久別重逢，淚灑現(xiàn)場。陪同查洛前來還有同樣畢業(yè)于此校的兒子平措。如今，孫女也在這里開啟了大學的生活。一家三代在同一所學校學習，成為一段佳話。

　　執(zhí)教30余年來，她與西藏學生的故事總也說不完。

圖為2023年9月，藏族學生在迎新晚會上表演節(jié)目。趙朗 攝

圖為2023年9月，藏族學生在迎新晚會上表演節(jié)目。趙朗 攝

　　楊紅是西藏民族大學財經(jīng)學院黨委副書記，二十多年的工作經(jīng)歷在她身上也印刻出了別樣的民大師生情?！敖逃褪钦嫘膿Q真情”這是她說得最多的一句話。她認為從事學生工作，一定要用心做老師，用愛做教育，以心換心，方能知心教心。

　　來自西藏拉薩的格平，剛進校時不善言談，膽小內(nèi)向。楊紅就經(jīng)常與他談心談話，一直鼓勵他，既要努力學習，也要多參加校園文化活動，不斷提高自己的組織協(xié)調(diào)和辦事能力，鍛煉交際溝通能力。四年間，格平學習非?？炭啵厴I(yè)時，既考上了北京工商大學碩士研究生，也考上了那曲國稅的公務(wù)員。經(jīng)考慮，格平選擇了先工作。

　　格平畢業(yè)后，與楊紅一直保持聯(lián)系。在楊紅的鼓勵下，2018年，格平考上了中國人民大學的管理學碩士研究生。接到格平的電話，她格外開心。她表示，看到學生的成長進步，就覺得當老師再苦再累都值得。

　　學生央金拉姆是一位來自山南隆子縣的淳樸女孩，剛進校時，性格內(nèi)向靦腆，不愿與人交流。楊紅時常和她談心聊天，后來得知她父親早年去世，一直跟隨母親生活，家里經(jīng)濟也比較困難。

　　楊紅經(jīng)常鼓勵她要努力學習，幫她辦理了學校助學金，還聯(lián)系了社會愛心企業(yè)資助她。央金拉姆勤奮刻苦，成長進步很快，在校期間先后榮獲三好學生和兩次國家勵志獎學金，畢業(yè)后考上了日喀則市的公務(wù)員。

　　讓楊紅記憶尤深的一段經(jīng)歷，是在一次教師節(jié)，羞澀的央金拉姆親手做了節(jié)日賀卡送給她。楊紅好奇寫了啥，不善表達的央金拉姆說了句“老師你看看就知道了?！贝蜷_的瞬間，楊紅眼睛濕潤了，眼淚不自覺流下來。賀卡上寫著：親愛的楊老師，您像我的媽媽一樣，讓我感覺到了人間的溫暖。

　　言語間，楊紅哽咽著，這份真摯的表達直到現(xiàn)在依舊感動著她。即便畢業(yè)多年，央金拉姆每年都會發(fā)信息打電話問候楊紅。今年教師節(jié)，遠在西藏的央金拉姆還專門為楊紅訂了束鮮花送上節(jié)日祝福。她評價，這些來自西藏的孩子成績雖然不是最優(yōu)秀的，但孩子們都很善良樸實，懂得感恩。

　　在西藏民族大學，師生情深，各民族學生之間其樂融融。周末或重要節(jié)慶日的民大校園總有一道別樣的風景線，各族學生同跳鍋莊舞，幾百甚至上千的各族學生自發(fā)聚集在一起，歡歌笑語跳鍋莊，這是學校民族團結(jié)的生動寫照。

　　西藏民族大學現(xiàn)有來自34個民族的在校學生13000人，70%的學生來自西藏，藏族和其他少數(shù)民族學生約占50%。學校以“校史館”“西藏社會發(fā)展進步展覽館”“西藏歷史文化博物館”為陣地，以“民族團結(jié)進步教育宣傳月”“四講四愛”等主題教育實踐活動和“春華秋實”“民族團結(jié)教育十大品牌”等校園文化活動為載體，營造了中華民族一家親的校園氛圍，在潤物無聲的“滴灌”中，構(gòu)筑各族學生共有精神家園。