推進“雙減”又有新動作：10月19日提請十三屆全國人大常委會第三十一次會議三審的家庭教育促進法草案，落實中央有關(guān)文件對減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的明確要求，回應(yīng)了有關(guān)家庭教育焦慮的問題，擬從家庭教育角度作出相關(guān)規(guī)定，為義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)。

　　“雙減”是一項系統(tǒng)工程，家長的理解配合直接關(guān)乎其能否真正落地。教育焦慮是當(dāng)下中國社會一大頑疾，家長習(xí)慣了被裹挾著“奔跑”之后，突然來個“急剎車”，一時之間要想讓觀念徹底轉(zhuǎn)變過來殊為不易。

　　這樣的擔(dān)憂并非多余。前不久，上海建平中學(xué)西校的一位家長舉報學(xué)校：要求取消“月考”和“分班”，落實國家“雙減”教育政策?？珊芸炀捅涣硪幻议L寫信“怒懟”，質(zhì)疑“減負(fù)”讓學(xué)生變“學(xué)渣”，最終耽誤大家前程。

　　教育是這個世界最復(fù)雜的事情之一。不同的人，基于不同的角度和立場，對教育都有著各自的理解。由于家長的受教育程度和身份地位等方面的差異，在孩子的教育問題上難免存在不同的理念。如何幫助家長緩解過度“望子成龍望女成鳳”的心態(tài)，引導(dǎo)家長尊重教育規(guī)律，是一道難題。

　　孩子身上出現(xiàn)的問題，很多時候都是父母教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。比如，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等青少年成長中的難題，就與不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞接嘘P(guān)系。伴隨著激烈的社會競爭，家長對孩子的期望值普遍過高，尤其是對分?jǐn)?shù)和升學(xué)的過度追求，令孩子們“壓力山大”。

　　在不少家長心目中，家庭教育基本上等同于陪伴督促孩子學(xué)習(xí)。其實不然。家庭教育要求父母或者其他監(jiān)護人以及有監(jiān)護能力的家庭成員通過言傳身教和生活實踐，對未成年人進行教育引導(dǎo)，施加積極影響。家庭教育法草案三次審議稿提出，在家庭教育內(nèi)容上，要強調(diào)立德樹人，引導(dǎo)父母在家庭教育中更多關(guān)注未成年子女品德、科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在家庭教育方法上，要引導(dǎo)父母樹立正確家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，為未成年人健康成長營造良好家庭環(huán)境。

　　草案三次審議稿的規(guī)定，與教育部推進“雙減”落地的舉措相互呼應(yīng)。“雙減”出臺之初，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，學(xué)校應(yīng)規(guī)范設(shè)立家長學(xué)校，以線上線下等形式，對家長進行家庭教育指導(dǎo)、咨詢和輔導(dǎo)，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法。一言以蔽之，就是通過引導(dǎo)家長了解教育的本質(zhì)和教育規(guī)律，解開家長的心結(jié)，從而達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。

　　推動搖籃的手就是推動地球的手，做父母的愛自己的孩子，從來不是有意愿就夠了，還需要能力和技巧。將“雙減”相關(guān)要求落實到家庭教育促進法中，不只是彰顯了一種態(tài)度，更要求家長們切實付諸行動。父母的焦慮得以有效緩解了，才能真正“解放”孩子。