如果說最開始給西藏班的孩子找個“家長”，是想給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子一份家的溫暖，那么發(fā)展到后面，不管是藏族學(xué)生與志愿者家庭的相處，還是民族學(xué)校和本地學(xué)校的結(jié)對，大家像石榴籽一樣緊緊抱在一起，進(jìn)一步筑牢了中華民族共同體意識，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在實踐中落地生根。

　　都說教育要從孩子抓起，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育同樣也是，而最好的教育莫過于在日常相處中點點滴滴的認(rèn)識和了解。近年來，通過“我在南通有個家·我在西藏有個伙伴”漢藏親情牽手活動的開展，讓南通西藏民族中學(xué)學(xué)生和南通市田家炳中學(xué)結(jié)對學(xué)生之間建立起了深厚的友誼。

　　“在認(rèn)識格桑多吉之前，我對西藏了解不多，像一些風(fēng)俗人情、生活習(xí)慣等只知道皮毛，我打算以后多向他‘討教’。我們約好了等初三畢業(yè)一起去西藏，去看布達(dá)拉宮，去喝酥油茶，去吃藏面……”南通市田家炳中學(xué)學(xué)生張聞起說。

　　孩子之間的良性互動，無形中拉進(jìn)了兩個藏漢家庭之間的關(guān)系。家是最小國，國是千萬家。每一個小家的融洽相處，也推動了中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)進(jìn)步?！拔野l(fā)現(xiàn)孩子之間的結(jié)對，不僅是藏族孩子和南通家庭的結(jié)對，也是藏漢兩個家庭之間的互動。西藏的家長來到南通，第一時間會聯(lián)系南通的志愿者家庭，我感覺這樣的結(jié)對活動，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育落到了實處，并使中華民族共同體意識，在結(jié)對過程中得到不斷深化和鞏固?！蹦贤ㄎ鞑孛褡逯袑W(xué)黨委書記郁玉霞說。

　　不僅僅是南通西藏民族中學(xué)，在常州西藏民族中學(xué)，也同樣上演著民族團(tuán)結(jié)一家親的動人場景。

　　常州西藏民族中學(xué)自2010年起，開展了“漢藏家庭結(jié)對同發(fā)展、漢藏學(xué)生攜手共成長——我在常州也有一個家”活動，讓西藏學(xué)生充分感受到了龍城人民的大愛。常州西藏民族中學(xué)副校長毛平說：“每周日，‘常爸’‘常媽’可以帶孩子出去逛常州、了解常州。學(xué)校有大型活動的時候，我們也會邀請‘常爸’‘常媽’到學(xué)校來跟他們的藏族孩子一起參加活動，每年我們還會舉辦‘最美常爸常媽’評比活動?！?/p>

　　不僅如此，常州西藏民族中學(xué)更是秉承“和而不同、漢藏情融”的辦學(xué)理念，從校園環(huán)境打造、課程設(shè)置、活動開展等多個方面強(qiáng)化學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識。走在校園里，不管是樓宇命名還是道路命名，都具有民族團(tuán)結(jié)元素。青稞餐廳、扎西德勒運(yùn)動場、阿里路……一個個熟悉的名字，也讓藏族學(xué)生對陌生的生活環(huán)境多了一份親切感。“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)是民族學(xué)校的大事，我們學(xué)校站在‘文化立?！母叨?，基于文化育人的層次，采取了一系列措施：一是營造或者打造有特色的學(xué)校環(huán)境文化；二是構(gòu)建和美的課程文化，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族文化的美；三是打造別具特色的文化活動，全方位促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。”毛平說。

　　每逢新年，常州西藏民族中學(xué)還與常州其他學(xué)校聯(lián)合開展“心手相連，漢藏同胞共迎新年”活動。藏族同學(xué)走進(jìn)這3所學(xué)校，和漢族學(xué)生一起包餃子、包餛飩，一起歡歌笑語過新年。此項活動如今已經(jīng)連續(xù)開辦十七屆?！斑@樣的活動，我們以后還會繼續(xù)開展，在用好彼此教育資源的同時，增進(jìn)漢藏學(xué)生的情誼，讓他們有更多的交流。”常州市教科院附屬中學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人胡丹說。

　　石榴花開，開在春風(fēng)里；石榴結(jié)果，沐浴陽光里；石榴紅了，長在幸福里。自1985年，從第一批西藏班學(xué)生開始，越來越多西藏學(xué)生奔赴全國各地各個?。ㄊ校┣髮W(xué)，他們不僅是去學(xué)習(xí)更高層次的知識，感受不同的文化魅力；他們更是社會主義新西藏最好的宣傳使者，通過他們，更多的人可以看到、感受到西藏的新變化、新發(fā)展。同時，他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家庭的水乳交融，也讓民族團(tuán)結(jié)之花盛開在華夏大地的各個角落。