距離墨竹工卡縣縣城50多公里的日多鄉(xiāng)，平均海拔4300多米，該鄉(xiāng)中心校副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師宋玉剛，堅(jiān)守教學(xué)一線(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，師德高尚，贏(yíng)得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。

　　自踏上教育戰(zhàn)線(xiàn)開(kāi)始，宋玉剛由于為人謙虛、工作積極，深受學(xué)生的愛(ài)戴，很快成為學(xué)校學(xué)科教學(xué)骨干。

　　作為一名在西藏工作的漢族教師，成家后的宋玉剛，把全部精力投入到所從事的事業(yè)中。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使他思考的問(wèn)題越來(lái)越深。教學(xué)究竟該怎樣教？應(yīng)如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？他在教學(xué)中不斷探索，不斷追求新目標(biāo)。

　　自擔(dān)任班主任以來(lái)，宋玉剛從最小處入手，不辭勞苦，全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育學(xué)生方面，他注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是和獨(dú)立思考的能力。

　　除了教學(xué)工作，在處理學(xué)生生活瑣事方面，他更像是學(xué)生的“保姆”。每天早晨第一個(gè)起床，叫學(xué)生晨讀；第一節(jié)課時(shí)，習(xí)慣性地詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有生病，并做好記錄。每當(dāng)有學(xué)生生病，宋玉剛都會(huì)親自帶他們到鄉(xiāng)衛(wèi)生院就診。

　　宋玉剛說(shuō)：“家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，是對(duì)老師的信任。我除了教好他們，更要照顧好他們，這樣家長(zhǎng)才能放心?！?/p>

　　2003年，宋玉剛擔(dān)任學(xué)?！斑h(yuǎn)程教育電教”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平、努力發(fā)揮自己所學(xué)之長(zhǎng)，工作生活更忙碌了。

　　除了上課，他幾乎把全部時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)上，一邊學(xué)習(xí)，一邊多方請(qǐng)教，盡力做到邊學(xué)邊用。

　　為了使教師和學(xué)生充分享用這一項(xiàng)資源、發(fā)揮學(xué)校遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，宋玉剛把自己的勞動(dòng)成果和所有老師共享，教會(huì)其他老師利用遠(yuǎn)程教育資源提升自己的教學(xué)效果。

　　最終，遠(yuǎn)程教育資源在日多鄉(xiāng)中心校生根發(fā)芽了。學(xué)校遠(yuǎn)程教育建設(shè)多次受到區(qū)、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同時(shí)也迎來(lái)了各兄弟學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習(xí)。

　　從教20多年來(lái)，宋玉剛把自己的青春奉獻(xiàn)給了日多鄉(xiāng)這片熱土。每次跟家里通電話(huà)，父母親的第一個(gè)問(wèn)題總是：“你什么時(shí)候回家看看我們？”宋玉剛深深思念年邁的父母，同時(shí)也牽掛著他的學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，宋玉剛每次都把學(xué)生做為第一選擇。

　　辛勤耕耘，收獲累累碩果。2003年，他被評(píng)為鄉(xiāng)“先進(jìn)個(gè)人”，2004年被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀教師”和市級(jí)“優(yōu)秀電教員”，2009年被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，2010年被授予全國(guó)“寶鋼杯”中小學(xué)杰出中青年教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2011年被團(tuán)墨竹工卡縣委評(píng)選為“優(yōu)秀青年”稱(chēng)號(hào)……

　　宋玉剛深知，想要在管理、教育方面做出更大的成績(jī)、飛得更高更遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走。他同時(shí)也相信，只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了教育事業(yè)，就一定能獲得更大的成績(jī)。