小學(xué)階段是學(xué)生身心不斷成長(zhǎng)和定型的時(shí)段，外界的誘惑和課程壓力很容易使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)軌道，甚至誤入歧途，因此，作為教師，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生各個(gè)方面的監(jiān)管，引領(lǐng)他們走上正確的人生道路。而領(lǐng)路人的重任大部分會(huì)落在各年級(jí)各班的班主任肩上，班主任工作的成功與否會(huì)直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展方向。

　　眾所周知，做好班主任工作不是一件容易的事，尤其在小學(xué)階段。班主任既要考慮學(xué)校的管理模式，同時(shí)又要結(jié)合班級(jí)中每位學(xué)生的具體情況。因此，來(lái)自社會(huì)（包括家庭）、職業(yè)本身、知識(shí)水平、管理方式等客觀因素往往會(huì)給開(kāi)展班級(jí)工作帶來(lái)諸多不便。面對(duì)形形色色的困難與壓力，我們當(dāng)如何做好班主任這一重要角色呢？對(duì)此，筆者結(jié)合自己從教經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)看法。

　　一、建立規(guī)范的班級(jí)管理制度，給管理工作以制度保障。

　　管理是一門藝術(shù)，班級(jí)管理也不例外。好的管理模式、管理方法可以使氛圍輕松，讓學(xué)生在無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。建立規(guī)范有序的班級(jí)管理制度，是搞好班級(jí)工作、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要保障。班主任作為規(guī)章制度的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，必須認(rèn)真分析所在班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并結(jié)合具體情況制定出詳細(xì)制度。在具體教學(xué)中，針對(duì)制定的班規(guī)比較籠統(tǒng)，對(duì)于違反班規(guī)的行為到底要采取什么樣的措施未寫清楚或者不符合現(xiàn)代教育方式的要求等現(xiàn)象，要盡量避免。對(duì)于制定出的班規(guī)，一經(jīng)宣布，在運(yùn)用到實(shí)際的班級(jí)管理時(shí)，務(wù)必落到實(shí)處、堅(jiān)決執(zhí)行，如此才會(huì)出好效果。

　　二、民主選舉責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作班干部，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

　　班干部是開(kāi)展班級(jí)工作的中堅(jiān)力量，是班主任的左右手，在班主任未能親自參加班務(wù)管理時(shí)，班干部要全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)工作。此時(shí)，班干部將起到口、耳、目的作用。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，班干部要及時(shí)向班主任匯報(bào)，同時(shí)要將班主任的決定或意圖及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，如此，班干部的紐帶和橋梁作用才能真正發(fā)揮出來(lái)。在選舉班干部時(shí)，班主任應(yīng)著眼全局，認(rèn)真了解班級(jí)里的學(xué)生，應(yīng)在學(xué)生中選擇品德優(yōu)良、行為習(xí)慣良好的學(xué)生作為推舉對(duì)象，用他們?cè)诎嗉?jí)中的威信和能力來(lái)帶動(dòng)班級(jí)工作，而決不能憑個(gè)人感覺(jué)去指定班干部。

　　三、定期開(kāi)展行之有效的班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)活動(dòng)成為提升能力的舞臺(tái)。

　　班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生鍛煉自己，展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，同時(shí)也是培養(yǎng)協(xié)作能力、增強(qiáng)凝聚力的最好方式。在具體實(shí)踐中，班主任要開(kāi)展一些符合實(shí)際情況，又具有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，而不能讓活動(dòng)停留于表面或形式。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，多開(kāi)展能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的集體活動(dòng)。

　　四、勤于聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，確保管理高效。

　　家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙老師，父母與孩子之間有著天然的血緣關(guān)系，彼此心靈相通，容易產(chǎn)生情感體驗(yàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，既曉之以理，又動(dòng)之以情，往往有不一樣的教育奇效。這就要求班主任要熟知每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，如經(jīng)濟(jì)條件、成長(zhǎng)軌跡等，并及時(shí)、正確、合理地采取有效對(duì)策，達(dá)到管理高效。

　　1、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)的最直接的方法。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以把教育方針、相關(guān)政策傳達(dá)給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)到教育的重要性和必要性。由于農(nóng)牧區(qū)群眾對(duì)教育認(rèn)知上的不足，適齡兒童應(yīng)如何接受教育便受到一定的影響，時(shí)常有家長(zhǎng)不讓學(xué)生上學(xué)，讓他們?cè)诩曳叛蚧蛩秃⒆尤コ抢锂?dāng)保姆等現(xiàn)象發(fā)生，面對(duì)以上問(wèn)題，班主任應(yīng)多組織家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)《憲法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度，統(tǒng)一家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　2、經(jīng)常開(kāi)展家訪，并做好家訪登記。家訪是班主任進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、道德表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)的有效途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的基本依據(jù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度跟家里是有很大差別的，很多學(xué)生在老師的眼里是勤奮好學(xué)的，但就是成績(jī)總上不去。通過(guò)家訪我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看到的“勤奮好學(xué)”僅僅是學(xué)生積極的一面。

　　值得注意的是，班主任在家訪時(shí)應(yīng)避免走過(guò)場(chǎng)，要有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，并對(duì)家訪情況進(jìn)行總結(jié)和登記，以此作為下一次家訪時(shí)的參考依據(jù)。

　　3、客觀公正地寫好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。很多家長(zhǎng)反映，學(xué)生評(píng)語(yǔ)總是千篇一律，忽視了學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異，不能獲得真實(shí)細(xì)致的評(píng)語(yǔ)。針對(duì)這樣的回應(yīng)，班主任應(yīng)引起重視。每學(xué)期期末評(píng)語(yǔ)往往是眾多家長(zhǎng)了解自己孩子在校表現(xiàn)的重要渠道，客觀的評(píng)語(yǔ)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)下一步家庭教育起到引領(lǐng)作用。

　　總之，班主任工作是艱巨而繁重的，務(wù)必要懷揣責(zé)任心。班主任背負(fù)的不僅是名，更是責(zé)任，要從思想上重視起來(lái)，抱著對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度把工作做到實(shí)處，認(rèn)真組織和管理班級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

　　（作者單位：謝通門縣通門鄉(xiāng)小學(xué)）