【青春之我】

　　“魚博士”授人以漁

　　貴州省農(nóng)業(yè)科學(xué)院水產(chǎn)研究所副研究員 張顯波

　　在貴州省黔東南州臺江縣掛職時，農(nóng)戶朋友叫我“魚博士”，因為我是“研究魚的”，讀書時專攻水產(chǎn)養(yǎng)殖。我希望學(xué)以致用，將更多關(guān)于冷水魚的科學(xué)知識盡可能普及給他們。幾年的基層經(jīng)歷讓我漸漸發(fā)現(xiàn)，比起“魚博士”，農(nóng)戶們更需要一位授人以漁的“漁博士”。

　　讓廣大農(nóng)民受益的科普，不是干巴巴的、空洞的概念，而是好操作、能致富的實際辦法。

　　臺江縣地處苗嶺腹地，土地零碎，人均耕地不足1畝。為利用耕地資源，當(dāng)?shù)厮赜械咎镳B(yǎng)魚的習(xí)慣。每年谷雨前后，村民們紛紛插秧放魚，稻和魚從此一起生長，自成一景。遺憾的是，這種傳統(tǒng)模式產(chǎn)量產(chǎn)值低，大家只能自產(chǎn)自銷，無法依靠它增加收入。同時，當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶習(xí)慣了人放天養(yǎng)，科學(xué)意識還沒真正培養(yǎng)起來。

　　稻田，急需科技的活水注入?？墒牵?dāng)我試圖為大家普及稻魚共生農(nóng)業(yè)技術(shù)時，發(fā)現(xiàn)處處是難點。延續(xù)了上千年的養(yǎng)殖習(xí)慣，一下子被否定，農(nóng)戶們能接受嗎？稻魚養(yǎng)殖涉及那么多方法，哪個對當(dāng)?shù)剡m用？光講方法，沒有實地推廣的先例來佐證，大家能信嗎……

　　我想，做科普一定不是“我說你聽”的簡單灌輸。我得為自己說的話負(fù)責(zé)任，要考慮所教的知識技術(shù)能否落地、是否有效，而且要因地制宜、因人而異地普及。不然，就是在消耗農(nóng)民對科技工作者的信任。

　　我和省農(nóng)科院水產(chǎn)專家組成調(diào)研組，對臺江的自然條件、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及市場需求進(jìn)行了深入調(diào)研。立足農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)能力和養(yǎng)殖習(xí)慣，我研發(fā)了基于帆布池的設(shè)施漁業(yè)養(yǎng)殖模式，即利用稻田10％以內(nèi)的面積，用便宜的帆布搭建立體魚溝，配套進(jìn)排水和增氧設(shè)施，進(jìn)行高密度養(yǎng)魚。魚溝立于稻田之上，不破壞耕作層；養(yǎng)殖尾水排入稻田，由水稻進(jìn)行生態(tài)凈化；水稻生長吸收尾水中營養(yǎng)成分，減少化肥和農(nóng)藥的使用。水稻種植部分繼續(xù)開展傳統(tǒng)稻田養(yǎng)魚模式，實現(xiàn)“一田兩魚”。

　　這套模式成本低、產(chǎn)出高，還不需要對土地大改大建。農(nóng)戶聽了，不再下意識地說“我干不了”，而是萌生了想試一試的興趣。

　　老屯鄉(xiāng)的姜大爺找到了我，希望我?guī)椭脑祠~池。我欣然答應(yīng)，因為我講多少遍，也不及有人親身實踐一遍的展示效果好。我用1年的時間，手把手指導(dǎo)姜大爺在10畝田上建起帆布立體魚池。改造不到半年，產(chǎn)量就增加了5倍。

　　其間，我還將許多科學(xué)養(yǎng)殖理念傳遞給了姜大爺。比如他過去一直用草料喂魚，以為魚吃純天然的草料就會長得好。殊不知，草料在池塘里發(fā)酵變質(zhì)，污染了水體，反而可能造成魚苗死亡。我為他講解水質(zhì)對魚類生長的重要性，指導(dǎo)他更換飼料。水體更清澈了、魚苗存活得更多了，姜大爺想事做事都變得越來越有底氣。

　　姜大爺家的變化，村里人看在眼里。大家口口相傳，把我一個人的科普，變成了“人人科普”。

　　隨著經(jīng)驗一點點積累，我深深體會到，面向農(nóng)民講日?？破?，“魚博士”學(xué)術(shù)性的研究成果往往派不上用場。用“老鄉(xiāng)的話”“身邊的事”實現(xiàn)的授人以漁，讓我將論文寫在祖國大地上。

　　（光明日報記者李丹陽采訪整理）

　　《光明日報》（2024年01月09日 12版）