中新網(wǎng)北京9月15日電(記者袁秀月)2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動了中國新一輪考試招生制度改革。這些年來，中國考試招生制度改革取得哪些成效？

　　15日，教育部召開新聞發(fā)布會，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的中國特色招生考試模式，中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度更加完善。

　　累計168萬余名隨遷子女在流入地參加高考

　　取消五類全國性高考加分項目

　　發(fā)布會上，教育部高校學(xué)生司司長王輝介紹了考試招生制度改革的總體進(jìn)展情況。

　　在改進(jìn)招生計劃分配方式方面，王輝表示，教育部持續(xù)實施支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，每年從招生計劃增量中專門安排部分名額面向中西部地區(qū)和考生大省招生。持續(xù)實施重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃，招生名額從2012年的1萬人增至2022年的13.1萬人，累計錄取學(xué)生95萬余人，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的長效機(jī)制。

　　同時，進(jìn)一步完善和落實進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試政策，累計已有168萬余名隨遷子女在流入地參加了高考，區(qū)域城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會更加公平。

　　在清理規(guī)范高考加分上，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學(xué)生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項目，進(jìn)一步降低加分分值。

　　目前，已取消五類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。此外，會同有關(guān)部門推動少數(shù)民族加分更加精準(zhǔn)。

　　全國29個省份已啟動高考綜合改革

　　使用全國統(tǒng)一命題試卷省份已達(dá)27個

　　在深化考試內(nèi)容改革方面，王輝介紹，教育部加強(qiáng)教考銜接，提高命題質(zhì)量，注重夯實基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題等關(guān)鍵能力。增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份，目前已達(dá)到27個。

　　在高考綜合改革方面，截至目前，全國29個省份已啟動高考綜合改革。其中，前三批14個省份(第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶)的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7省區(qū)(吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅)的新高考將于2024年落地，第五批8省區(qū)(山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏)的新高考將于2025年落地，高考綜合改革取得積極成效。

　　此外，教育部基礎(chǔ)教育司副司長李曉勇表示，到2022年秋季學(xué)期，全國各省(區(qū)、市)已全面實施新課程新教材，進(jìn)入高考綜合改革的29個省份均實現(xiàn)了新課程新教材新高考“三新同步”。

　　每年通過分類考試錄取學(xué)生已超300萬

　　強(qiáng)基計劃共錄取新生1.8萬余人

　　在高職分類招考方面，王輝表示，教育部推動高職院校的考試招生與普通本科相對分開，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。各地一般在每年春季安排高職院校分類考試。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。

　　在各地的大力推進(jìn)下，分類考試已經(jīng)成為學(xué)生升入高職院校的主渠道。全國每年通過分類考試錄取的學(xué)生已超過300萬，占高職招生總量的60%以上。目前，已形成了適合技術(shù)技能型人才選拔的考試評價模式。

　　2020年，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》，啟動實施強(qiáng)基計劃。王輝介紹，強(qiáng)基計劃目前由39所“雙一流”建設(shè)高校重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物以及哲學(xué)、歷史、古文字學(xué)等專業(yè)招生。創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，實行小班化、導(dǎo)師制，探索本碩博銜接的培養(yǎng)模式。

　　三年來，強(qiáng)基計劃共錄取新生1.8萬余人。有關(guān)高校普遍反映，通過強(qiáng)基計劃確實選拔了一批對基礎(chǔ)學(xué)科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學(xué)生。(完)