光明日報記者 吳琳

　　這學(xué)期開學(xué)以來，讓大連民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院食品201班同學(xué)感受最深的就是班里金熙竣同學(xué)的變化，從沉迷游戲的網(wǎng)癮少年變成勤奮的“學(xué)霸”。金熙竣告訴記者，這個變化來自班導(dǎo)師李婷婷的教導(dǎo)和幫助。

　　為了把金熙竣從游戲依賴中解脫出來，李婷婷可下了大功夫，她一天去一次課堂、兩天跑一趟寢室、三天談一回話。

　　“每次談話，我都問他，四年大學(xué)你到底打算怎么過？你的人生目標(biāo)和未來規(guī)劃在哪里？”李婷婷的引導(dǎo)、教育，讓金熙竣像換了個人似的，不僅在這學(xué)期過了英語四級，還在積極為考研做著準備。

　　今年，大連民族大學(xué)對班導(dǎo)師工作進行了全面的改革和推進，為每個自然班級配備一名班導(dǎo)師，班導(dǎo)師以專任教師為主體、中層領(lǐng)導(dǎo)干部為補充，共636名。他們進寢室與學(xué)生聊天、到課堂聽課、指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃、解決他們生活中的實際困難……

　　嚴管與厚愛相結(jié)合

　　在剛剛結(jié)束的三好表彰大會上，信息與通信工程學(xué)院軟件182班榮獲“模范班集體”稱號。提起這個班從大一落后到大三優(yōu)秀的突圍之道，班導(dǎo)師王存睿深有感觸。

　　軟件182班共有33名學(xué)生，大一第一學(xué)期三分之一學(xué)生掛科，綜合成績排名年級倒數(shù)第二。王存睿手握著成績單心里合計，這些“萌新”不僅需要厚愛，也需要嚴管。

　　王存睿制定了一套抓學(xué)風(fēng)、抓團結(jié)、抓管理、抓思想的“四抓”班級管理方案，發(fā)到微信群還貼到班級墻上，他鉚足勁，大學(xué)四年要把這“四抓”一抓到底。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)和帶動起來，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。抓學(xué)風(fēng)的同時，王存睿對學(xué)生的思想政治方面更是嚴格要求，大一入學(xué)后，班級很多同學(xué)都向?qū)W院黨組織遞交了入黨申請書。

　　張濤是機電工程學(xué)院黨總支書記，他的另一個身份是大一新生班導(dǎo)師。開學(xué)不久，學(xué)生們在班級群里收到信息，張濤要在學(xué)生寢室開第一次班會，開完會請大伙去食堂吃飯。

　　開完班會，張濤和學(xué)生們邊往食堂走邊分析：經(jīng)過他實地丈量，北區(qū)到中區(qū)步行需十到十五分鐘，一天三餐往返差不多一個小時?！霸诖髮W(xué)每天能抽出一個多小時步行鍛煉是很了不起的事情，大家應(yīng)該珍惜?！睆垵龜[事實講道理。

　　同學(xué)們這下明白了，這位“大叔”是有備而來。原來潛在班級群里的張濤看到，學(xué)生們一入學(xué)就紛紛吐槽：寢室離中區(qū)食堂太遠了。

　　在大連民族大學(xué)，除了“1配1”的班導(dǎo)師工作制以外，還有輔導(dǎo)員和任課教師，三者根據(jù)各自分工，在學(xué)生四年不同階段扮演著不同的角色，相互補充、相互配合。

　　“這樣‘三位一體’的育人架構(gòu)，培養(yǎng)出來的人才是完整的、全面的。學(xué)校鼓勵中層干部深入學(xué)生，讓他們更真實地了解掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有利于在工作中針對學(xué)生的需求來思考和解決問題，真正做到以學(xué)生為本。”學(xué)校黨委副書記、副校長陳明華說。

　　　教書與育人相結(jié)合

　　“一個主干型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，隨卷積計算逐漸提純特征信息，你為什么認為需要一個支路呢？”“我覺得支路應(yīng)該是對信息的額外提取機制。”今年大年初一一大早，計算機技術(shù)184班的畢程，與他的班導(dǎo)師楊大偉在實驗室展開了激烈討論。

　　原來畢程準備在一家外國期刊發(fā)表論文，為此他已經(jīng)做了7個多月的前期仿真和數(shù)據(jù)積累，寒假也是在學(xué)校度過的，即將完成時，卻在信息處理上遇到了“卡脖子”問題。畢程硬著頭皮在大年初一早晨給班導(dǎo)師打了個電話。

　　與其電話溝通，不如當(dāng)面討論。不到半個小時，楊大偉開車來到學(xué)校，師生進行深入分析探討，很快找到問題癥結(jié)和解決方案。

　　計算機科學(xué)與工程學(xué)院宋海玉當(dāng)班導(dǎo)師很有一套，不僅將班導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師和工作室導(dǎo)師的職能有機結(jié)合，還在教學(xué)上，針對學(xué)生特點，探索構(gòu)建了知識階梯狀、難度漸進式、成果階段化的“分層教學(xué)”培養(yǎng)體系。

　　巴依差汗現(xiàn)在是烏魯木齊市的一名公安干警，他是宋海玉分層教學(xué)的受益學(xué)生之一。2005年，巴依差汗考入大連民族大學(xué)，成為宋海玉班級的一名學(xué)生。由于基礎(chǔ)薄弱，大一時專業(yè)課跟不上，成績不理想，他情緒十分低落，甚至有了退學(xué)的想法。

　　面對巴依差汗的情況，宋海玉搬出了自創(chuàng)的培養(yǎng)體系，將專業(yè)課程的知識點掰開揉碎，再根據(jù)學(xué)生接受能力進行分層教學(xué)。

　　除了專職班導(dǎo)師外，學(xué)校還有一支“編外”班導(dǎo)師隊伍——校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委書記、校長等校領(lǐng)導(dǎo)每年與留校大學(xué)生一起包餃子、吃團圓飯，共度除夕；進班級坐在學(xué)生中間一起聽課，進寢室與學(xué)生們嘮家常；和學(xué)生互留微信成為好友；面對面給學(xué)生講自己的成長經(jīng)歷……

　　經(jīng)過近二十年的探索和實踐，大連民族大學(xué)班導(dǎo)師工作構(gòu)建了包括思想政治教育、人才培養(yǎng)質(zhì)量、困難學(xué)生幫扶、日常教育管理、班級組織建設(shè)在內(nèi)的“五維一體”工作格局，扎實推進和積極完善了“三全育人”工作體系，為做好新時代大學(xué)生思想政治教育工作打下堅實基礎(chǔ)。

　　“讓‘打通育人最后一公里’的目標(biāo)真正落地，就要抓實班導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，從小事實事入手，主動及時地了解學(xué)生需求，在教育、管理、服務(wù)等方面進行改革和創(chuàng)新，讓‘以學(xué)生為中心’看得見、摸得著?！睂W(xué)校黨委書記趙鑄說。