【光明時(shí)評(píng)】

　　作者：熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）

　　日前，一份出現(xiàn)在杭州市教育局官網(wǎng)上的教師擬錄用名單引發(fā)熱議。這份共計(jì)186人的擬入職高中學(xué)校的名單中，有162人為碩士、4人為博士，一些人甚至畢業(yè)于斯坦福大學(xué)等國(guó)際名校。

　　近一段時(shí)間，一些大城市，特別是沿海發(fā)達(dá)的一線和準(zhǔn)一線城市，中小學(xué)新教師入職門(mén)檻日趨提高，新進(jìn)教師中出現(xiàn)名校碩士甚至博士畢業(yè)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

　　對(duì)名校碩博爭(zhēng)相應(yīng)聘中小學(xué)教師，各方看法不一。有人點(diǎn)贊稱，這是教師隊(duì)伍建設(shè)的成就，表明教師職業(yè)越來(lái)越有吸引力，名校碩博到中小學(xué)從教，有利于整體提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)而提高我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量。不過(guò)，也有教育界人士提出，應(yīng)對(duì)此進(jìn)行“冷思考”。

　　總的來(lái)說(shuō)，名校碩博應(yīng)聘中小學(xué)教師是好事，但需要避免兩個(gè)傾向：一是在招聘教師時(shí)“以學(xué)歷選材”，以招聘名校碩博作為人才建設(shè)的政績(jī)；二是在使用、評(píng)價(jià)教師時(shí)，將“名校畢業(yè)生”與“名師”畫(huà)等號(hào)，從而助長(zhǎng)“唯學(xué)歷”“唯名?！闭?，忽視對(duì)教師綜合素質(zhì)與實(shí)際教學(xué)能力，以及教師職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的考查。

　　值得一提的是，一些地方明確將碩士學(xué)歷作為教師的招聘門(mén)檻，這其實(shí)是不正確的用人導(dǎo)向，難逃學(xué)歷“高消費(fèi)”的質(zhì)疑。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。

　　更要警惕的是，輿論場(chǎng)上存在“名校畢業(yè)生=名師”的炒作。以往這一問(wèn)題多發(fā)生在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不少機(jī)構(gòu)把名校畢業(yè)生包裝為“名師”，作為招攬生源的賣點(diǎn)。眼下，一些地方教育部門(mén)、學(xué)校也有意無(wú)意把名校碩博宣傳為“名師”，這是對(duì)教師成長(zhǎng)基本規(guī)律的選擇性無(wú)視，其在教師使用、管理和評(píng)價(jià)中的進(jìn)一步滲透，勢(shì)必讓“唯學(xué)歷”“唯名?！憋L(fēng)氣更盛，成為教育功利化的表現(xiàn)之一。

　　客觀來(lái)講，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化時(shí)代，中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平會(huì)得到提高。比照修訂中和現(xiàn)行的教師法，對(duì)中小學(xué)教師資格中的學(xué)歷要求的確有所提高。但要重申的是，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為高學(xué)歷就一定意味著高能力、高素質(zhì)。建立高水平的教師隊(duì)伍，還是需要建立基于能力的考核、評(píng)價(jià)體系，重視教師的教育教學(xué)能力與貢獻(xiàn)。

　　進(jìn)一步說(shuō)，筆者認(rèn)為，有必要建立并發(fā)揮教師專業(yè)共同體的作用。推進(jìn)中小學(xué)的現(xiàn)代治理，破除“唯分?jǐn)?shù)”“唯學(xué)歷”，推進(jìn)過(guò)程評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，都需要推進(jìn)教師專業(yè)評(píng)價(jià)。即堅(jiān)持用教育標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注教師的教育過(guò)程、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和教學(xué)貢獻(xiàn)，這將引導(dǎo)教師把精力投入到教學(xué)中，提升教學(xué)能力，而不是盲目追求更高學(xué)歷，或在與提升教學(xué)能力無(wú)直接關(guān)系的“職稱論文”、與推進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)系的“職稱課題”中投入更多精力。

　　更多名校碩博應(yīng)聘教師崗位，擴(kuò)大了教師招聘的人才選擇面，也因此更需要發(fā)揮專業(yè)評(píng)價(jià)的作用。而所有新進(jìn)教師要想成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，都需要從成為教師的第一天起就扣好“第一顆扣子”。尤其是對(duì)名校碩博來(lái)說(shuō)，要放得下名校高學(xué)歷的“光環(huán)”，以實(shí)際的教學(xué)能力與開(kāi)拓創(chuàng)新獲得認(rèn)可。學(xué)校也有責(zé)任為所有新進(jìn)教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，為他們提供施展才華、實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想的平臺(tái)。