中新網(wǎng)北京3月14日電(記者 袁秀月)中考普職分流一直是社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，今年兩會(huì)期間，多位代表委員就普職分流等話(huà)題建言獻(xiàn)策。

　　如何看待圍繞普職分流的討論？中考改革能解決升學(xué)壓力嗎？中新網(wǎng)記者就此話(huà)題采訪(fǎng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員陳志文。

　　資料圖：北京2023年中考第二日考試結(jié)束。中新社記者 田雨昊 攝

　　問(wèn)題一：普職分流需要擔(dān)憂(yōu)嗎？

　　對(duì)于近年來(lái)一些家長(zhǎng)對(duì)于中考普職分流的擔(dān)憂(yōu)，陳志文認(rèn)為，這背后透露出大眾對(duì)于普職分流的兩個(gè)誤解。

　　誤解一：50%的初中生不能上普高。他表示，5:5式普職分流的說(shuō)法，近些年來(lái)沒(méi)有提過(guò)，也沒(méi)有哪個(gè)地方實(shí)現(xiàn)過(guò)這個(gè)分流目標(biāo)，官方近年的相關(guān)說(shuō)法仍是“大體平衡”，甚至強(qiáng)調(diào)“職普協(xié)調(diào)發(fā)展”。而且從教育部公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，2022年有6成以上學(xué)生讀了普高，并非是5:5。

　　誤解二：中職學(xué)生不能考大學(xué)。陳志文表示，這也是不存在的焦慮，中職同樣可以考大學(xué)，而且有非常寬廣的路徑，現(xiàn)在還有一個(gè)單獨(dú)的賽道叫職業(yè)本科。

　　問(wèn)題二：“取消普職分流”，可行嗎？

　　有人認(rèn)為，為了緩解家長(zhǎng)和學(xué)生的壓力，應(yīng)該取消或延遲普職分流。在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，取消普職分流，目前缺少客觀(guān)的實(shí)際條件。職高和普高都是要讓不同的人能人盡其才，能根據(jù)天賦和社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)。如果都按考試分?jǐn)?shù)來(lái)劃分，可能會(huì)影響孩子的發(fā)展。

　　在他看來(lái)，以前的傳統(tǒng)教育一直強(qiáng)調(diào)讀書(shū)考試，但單一的評(píng)價(jià)體系，會(huì)讓教育與社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展等離得太遠(yuǎn)，也不能把人的才能發(fā)展出來(lái)。他認(rèn)為，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，只要孩子的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，就會(huì)有前途。

　　資料圖。熊明銀 攝

　　問(wèn)題三：取消中考，可以緩解壓力嗎？

　　還有人提出，應(yīng)取消中考，直接普及高中教育，以此來(lái)緩解孩子的壓力。對(duì)此陳志文表示，從毛入學(xué)率來(lái)看，高中教育可以說(shuō)是普及的，所以取消中考本質(zhì)是想取消普職分流。

　　“這還涉及到一些問(wèn)題，中職還要不要，誰(shuí)去上中職，誰(shuí)去上某某著名中學(xué)和隔壁中學(xué)，這些問(wèn)題都解決了，再來(lái)說(shuō)取消中職的問(wèn)題?！?/p>

　　他認(rèn)為，中考、高考都是高利害關(guān)系的考試，涉及到老百姓的切身利益，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以中考改革一定要先立后破，循序漸進(jìn)，謹(jǐn)慎推進(jìn)。

　　問(wèn)題四：如何推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展？如何提升職業(yè)教育吸引力？

　　近年來(lái)各地都在大力發(fā)展職業(yè)教育，但對(duì)很多學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，仍然缺乏吸引力，如何改善？

　　陳志文表示，教育部在2022年調(diào)整了中職教育的定位，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。2023年，教育部等多部門(mén)出臺(tái)文件，提出要積極發(fā)展綜合高中。

　　他表示，中職定位的調(diào)整就是讓大家放心，中職學(xué)生上大學(xué)的道路是暢通的。綜合高中是普高和職高兩條線(xiàn)并行發(fā)展，也是為了緩解家長(zhǎng)的擔(dān)心。

　　至于提升職業(yè)教育的吸引力，陳志文認(rèn)為，一方面要提升職業(yè)教育的質(zhì)量，另一方面還要解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)問(wèn)題，通過(guò)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升中職學(xué)生的薪酬待遇。

　　問(wèn)題五：如何進(jìn)一步減負(fù)？

　　這兩年，減負(fù)是中國(guó)教育的熱門(mén)話(huà)題，如何進(jìn)一步減負(fù)？?jī)?chǔ)朝暉認(rèn)為，這些年教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，是由于外在于教學(xué)的要求太多。減負(fù)的關(guān)鍵，就是把跟教學(xué)沒(méi)有直接相關(guān)性的內(nèi)容減掉。

　　他還提到，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生中存在兩個(gè)突出現(xiàn)象：被動(dòng)性人格和孤立性人格。為此他建議，不要把孩子的時(shí)間和空間塞得太滿(mǎn)，要讓孩子有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，有自主實(shí)踐和自主選擇的內(nèi)容。

　　陳志文認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)必然有它應(yīng)該有的負(fù)擔(dān)，要減的是多余的負(fù)擔(dān)。其次，家長(zhǎng)也需要解決觀(guān)念問(wèn)題，不要著急，讓孩子多嘗試、多體驗(yàn)，人生是揚(yáng)長(zhǎng)避短。(完)