中新網12月19日電 教育部19日召開新聞發(fā)布會，介紹《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》有關情況。教育部學位管理與研究生教育司司長任友群在會上介紹，為加快推進教育強國建設，不斷健全中國特色高質量研究生教育體系，教育部日前印發(fā)了《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，推動學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供更有力支撐。

　　《意見》以建設高質量研究生教育體系、提高人才培養(yǎng)質量為目的，堅持問題導向、尊重規(guī)律、整體推進、機制創(chuàng)新，以科教融匯、產教融合為方向，注重對現有人才培養(yǎng)過程的改造升級，加強全鏈條、各環(huán)節(jié)改革措施的銜接配合，提升人才培養(yǎng)鏈、工作管理鏈的匹配度，增強改革的系統(tǒng)性、可操作性、實效性和長期性，推動培養(yǎng)單位實現內部體制機制的變革。

　　《意見》著重提出五個方面政策舉措：

　　一是明確整體定位?！兑庖姟肥状螌ⅰ胺诸惏l(fā)展”作為整個文件的主題和中心，成體系地推進學術學位與專業(yè)學位分類發(fā)展。目標是到2027年，兩類學位分類發(fā)展實現格局性變化，學位與研究生教育的治理體系持續(xù)完善、治理能力顯著提升。

　　二是強調深化認識。明確學術學位與專業(yè)學位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要，培養(yǎng)單位應予以同等重視。兩類學位具有培養(yǎng)學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才的不同定位，但都應把研究生的堅實基礎理論、系統(tǒng)專門知識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點，專業(yè)學位也要提升創(chuàng)新能力，而不是單純的技能或專業(yè)能力訓練。

　　三是優(yōu)化規(guī)劃布局。區(qū)分兩類學位點重點布局方向，學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，同時具有學術學位與專業(yè)學位的領域側重布局專業(yè)學位授權點，以全面支撐行業(yè)產業(yè)和區(qū)域發(fā)展。優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結構，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數量。

　　四是完善培養(yǎng)鏈條。主要是強化定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。招生階段區(qū)分兩類學生招生時的重點考察方面，強調行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生。分類明確培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求，學術學位應突出教育教學的理論前沿性，厚植理論基礎，拓寬學術視野，強化科學方法訓練以及學術素養(yǎng)提升，強化科教融匯協(xié)同育人；專業(yè)學位應突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產業(yè)部門共同制定體現專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，為專業(yè)學位設置專屬課程，強化產教融合協(xié)同育人。

　　文件要求，分類制訂學位論文基本要求和規(guī)范、評閱標準和規(guī)則及核查辦法，優(yōu)化交叉學科、專業(yè)學位論文評審和抽檢評議要素，為交叉學科、專業(yè)學位單獨設置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵碩士專業(yè)學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式，如專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、產品設計/作品創(chuàng)作、方案設計等。導師應分類評聘和考核，校內導師應定期到國內外訪學交流或行業(yè)產業(yè)一線調研，校外導師定期參與高校教育教學，同時加強師德師風建設。

　　五是重點領域改革。以基礎學科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領示范。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎學科主要定位于培養(yǎng)學術學位博士生，開展改革試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領，創(chuàng)新聯合培養(yǎng)機制，打造工程師技術中心、完善導師選聘和考核、重構核心課程等改革措施。

　　《意見》還特別強調要加強組織保障，要求培養(yǎng)單位加強工作部署，完善政策舉措和質量保障體系，健全治理體系和運行管理機制，強化分類管理、分類指導、分類保障，鼓勵具備條件的培養(yǎng)單位為專業(yè)學位獨立設置院系或培養(yǎng)機構。