組建讀書(shū)會(huì)這件事，從小喜歡讀書(shū)的鐘卿卿早就想做了。借著加入考研群這個(gè)“天時(shí)地利人和”的機(jī)會(huì)，她迫不及待地聚攏起這群專業(yè)相近、都有讀書(shū)需求的同齡人，制定了有助于維持活躍氛圍的讀書(shū)分享機(jī)制?！拔覀?cè)谥苣┘s定一個(gè)合適的時(shí)間，想分享讀書(shū)體會(huì)的同學(xué)提前報(bào)名，我再把本周分享的所有書(shū)目提前告訴群里的同學(xué)?！钡搅俗x書(shū)會(huì)時(shí)間，幾名分享者依次分享書(shū)籍內(nèi)容和個(gè)人感悟，最后還有自由討論環(huán)節(jié)，供大家提問(wèn)交流、暢所欲言。

　　在社交媒體上隨手刷到了征集“讀書(shū)搭子”的帖子，在北京一所高校讀書(shū)的劉柘抱著試試的心態(tài)，開(kāi)啟了閱讀社交之旅?！伴喿x社交需要兩個(gè)人或幾個(gè)人對(duì)所談?wù)摰臅?shū)籍、作者或流派都具有一定的理解，門(mén)檻會(huì)高些，收獲也更大?！痹谒磥?lái)，這種社交形態(tài)，是快節(jié)奏、碎片化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境里的“一縷寧?kù)o的微風(fēng)”。

　　閱讀社交逐漸成為在年輕人中流行的新趨勢(shì)，中國(guó)青年報(bào)·中青校媒近期面向全國(guó)各地的大學(xué)生展開(kāi)了一項(xiàng)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，共回收來(lái)自163所高校學(xué)生填寫(xiě)的有效問(wèn)卷2437份。調(diào)查結(jié)果顯示，55.85%的受訪大學(xué)生曾參與閱讀社交，其中47.17%的受訪者參與過(guò)線上閱讀社交，15.28%的受訪者參與過(guò)線下閱讀社交，還有37.55%的受訪者線上、線下都參與過(guò)。

　　年輕人網(wǎng)上、網(wǎng)下以書(shū)會(huì)友

　　中青校媒調(diào)查顯示，受訪大學(xué)生正在參與不同形態(tài)的閱讀社交。48.27%的受訪者會(huì)在網(wǎng)上分享讀書(shū)筆記、閱讀感悟，12.64%的受訪者會(huì)尋找線上或線下“閱讀搭子”，18.59%的受訪者會(huì)參加線上、線下讀書(shū)分享會(huì)或讀書(shū)小組，19.40%的受訪者會(huì)在感興趣的讀書(shū)話題下和網(wǎng)友互動(dòng)，等等。

　　“我所在的大學(xué)中有各種各樣的閱讀活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)可以結(jié)識(shí)志同道合的‘閱讀搭子’?！弊鳛閷W(xué)校圖書(shū)館的常駐客，就讀于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的邵怡婧對(duì)閱讀社交并不陌生，“我們的錄取通知書(shū)中就附贈(zèng)了學(xué)校為我們整理的‘天外書(shū)單’。在這樣的氛圍下，大家會(huì)約著一起讀書(shū)單中的各種書(shū)目，閱讀社交已成為我的日常?！彼汀白x書(shū)搭子”會(huì)相互鼓勵(lì)，詢問(wèn)彼此的閱讀進(jìn)度、有沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。她還常與對(duì)方交流自己的讀書(shū)感悟：“比如書(shū)中某個(gè)高潮情節(jié)的設(shè)計(jì)是否精妙、書(shū)中某個(gè)典型人物的塑造有什么巧妙之處，我都會(huì)積極地分享自己的理解，并期待和對(duì)方討論；每每遇上好的名家作品，我也會(huì)第一時(shí)間分享給我的‘讀書(shū)搭子’?！?/p>

　　在上海一所學(xué)校讀博的蔡知禮則正和朋友一起閱讀學(xué)術(shù)書(shū)籍?？粗窈竦囊槐尽渡鐣?huì)理論二十講》，他感到既“敬”又“畏”?！皶?shū)的理論密度非常高，感覺(jué)我一個(gè)人很難堅(jiān)持讀下去?！彼氲皆趯W(xué)術(shù)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)的兩個(gè)朋友，雖然3人不在同一座城市讀書(shū)，但都在讀碩士或讀博士，研究旨趣也很相似。蔡知禮陸續(xù)約上他們兩人，從2023年8月開(kāi)始一起讀書(shū)，并堅(jiān)持至今。每次分享和討論在線上進(jìn)行，他們總會(huì)打開(kāi)攝像頭，“這樣感覺(jué)不會(huì)太疏遠(yuǎn)”。

　　閱讀加社交是“1+1>2”

　　鐘卿卿組織的讀書(shū)會(huì)有一條招新標(biāo)語(yǔ)——“愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)分享”。這句話是鐘卿卿對(duì)閱讀社交意義的提煉：“自己去讀書(shū)，是一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)加書(shū)中人的經(jīng)驗(yàn)。但如果去分享閱讀體驗(yàn)，就疊加了不同人的經(jīng)驗(yàn)和思考，因?yàn)樽约洪啔v有限、理解有限而無(wú)法發(fā)現(xiàn)的視角，就可以通過(guò)閱讀社交來(lái)獲得?！弊岀娗淝涓械阶钇婷畹氖牵瑑蓚€(gè)經(jīng)歷不同的人看同一本書(shū)，視角也會(huì)完全不同?！斑€記得讀研時(shí)，我們讀過(guò)的一本書(shū)在我看來(lái)是社會(huì)學(xué)書(shū)籍，但也有人完全把它看作一本戀愛(ài)教材。我甚至覺(jué)得，我們看的是同一本書(shū)嗎？”

　　中青校媒調(diào)查顯示，想分享討論讀書(shū)體會(huì)、激發(fā)新想法是部分受訪者喜歡閱讀社交的原因(43.57%)。此外，受訪者愿意閱讀社交的原因還包括有讀書(shū)的需求，但自己很難靜下心(53.42%)；想結(jié)交有閱讀志趣的朋友(41.44%)；想把閱讀當(dāng)作擴(kuò)大社交圈的方式(27.26%)；感到一邊讀書(shū)一邊交朋友很有意思(29.39%)；等等。

　　閱讀社交幫助蔡知禮把讀書(shū)這件事堅(jiān)持下去，讓他繃緊一根弦——就要到討論分享的時(shí)間節(jié)點(diǎn)了，必須趕緊把書(shū)讀完?！皩?duì)我來(lái)講這也是一個(gè)很好的促進(jìn)人際關(guān)系的方式。如果不是共同讀書(shū)，我很難和異地的同仁保持這樣的交流。這個(gè)過(guò)程也會(huì)增進(jìn)我們彼此之間的感情和信任。”更重要的是，分享討論可以獲得新鮮的觀點(diǎn)和知識(shí)體系，從而激發(fā)自己的思考?！叭绻挥懻?，可能會(huì)陷入個(gè)人的偏好、誤區(qū)而不自知，正是交流的過(guò)程，提升了我們的學(xué)術(shù)水平?！苯谒驮谝淮斡懻撝泻屯榉窒砹俗约旱囊粋€(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新思路，但經(jīng)過(guò)同伴的分享，他發(fā)現(xiàn)自己在關(guān)注的領(lǐng)域仍存在知識(shí)盲區(qū)，“還需要更加夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)”。

　　在由一群20歲出頭的年輕人組成的線上讀書(shū)會(huì)中，盡管鐘卿卿沒(méi)有設(shè)定分享形式要求，但大家總會(huì)各顯神通，讀書(shū)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就像一場(chǎng)技能比拼?！白鯬PT是最基本的，也有同學(xué)把一整本書(shū)用思維導(dǎo)圖、動(dòng)態(tài)H5等呈現(xiàn)出來(lái)。還有更‘?！耐瑢W(xué)，用建模軟件做了動(dòng)畫(huà)，介紹書(shū)的主題、內(nèi)容、時(shí)代背景?！痹阽娗淝淇磥?lái)，提升軟件使用的能力，也算是讀書(shū)會(huì)效用的一種外延?！斑@也是一個(gè)大家展示自我的舞臺(tái)。在這里，‘I人’也能感受到表達(dá)的樂(lè)趣，建立起自信的同時(shí)，也會(huì)把感情深深融入讀書(shū)會(huì)?！?/p>

　　在閱讀社交中找到更好的自己

　　中青校媒調(diào)查顯示，在44.15%未參與過(guò)閱讀社交的受訪者中，有25.46%擔(dān)心社交化閱讀流于形式，不適合深度閱讀。此外，受訪者認(rèn)為需要避免在閱讀社交中出現(xiàn)“淺閱讀”或不求甚解(67.75%)、誤解和庸俗化解讀(54.45%)、只以社交為目的而不閱讀(53.43%)等問(wèn)題。

　　劉柘的閱讀社交經(jīng)驗(yàn)告訴她，不必為了社交而社交。她曾在網(wǎng)上添加過(guò)四五個(gè)“讀書(shū)搭子”，但并不是每個(gè)都能一起堅(jiān)持讀書(shū)，目前還有聯(lián)系的只有1人。“溝通后會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的閱讀興趣不同，想讀的書(shū)也不一樣?！痹谒磥?lái)，找有相同旨趣的“讀書(shū)搭子”，比為了一起讀書(shū)而“硬搭”更為合理。

　　“閱讀社交也不一定適合所有人?！鄙垅罕硎荆挥脧?qiáng)求自己適應(yīng)或融入這種模式，“有人喜歡在相互交流中享受思想的碰撞，有人則喜愛(ài)安靜獨(dú)立地思考，主要還是看自己的習(xí)慣。很多人加入所謂的‘讀書(shū)群’跟著每日打卡，實(shí)則并沒(méi)有真的做到每日閱讀?！彼€提到，隨著閱讀社交的走紅，越來(lái)越多的人在各大社交平臺(tái)上尋找“讀書(shū)搭子”?！暗磺€(gè)讀者眼中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，適合自己的閱讀方式，才是最好的。

　　嘗試并喜歡閱讀社交模式的大學(xué)生，則在不斷探索讓閱讀社交效用最大化的分享討論模式。最開(kāi)始，蔡知禮組織的每次讀書(shū)討論中，擔(dān)任當(dāng)期主持的人分享閱讀的內(nèi)容，隨后3人圍繞自己感興趣的部分展開(kāi)討論。討論后，主持人要把這一章節(jié)的內(nèi)容梳理成一個(gè)文本，3人輪流修改后，刊登在他們的微信公眾號(hào)上。“但慢慢地我們發(fā)現(xiàn)用這種方式容易拖沓，所以現(xiàn)在我們會(huì)在分享討論前就把文章梳理好，這樣討論時(shí)就不用花太多時(shí)間回顧文章內(nèi)容，可以把重心放在討論上?！?記錄分享討論細(xì)節(jié)的過(guò)程也訓(xùn)練了學(xué)術(shù)素養(yǎng)，每次3個(gè)人都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)作、打磨、校對(duì)。“而且有了文本，我們以后更容易回憶起來(lái)，在需要時(shí)也方便檢索到?！爆F(xiàn)在，有一些同專業(yè)的考研人或碩博士也來(lái)關(guān)注他們的文章，蔡知禮認(rèn)為這是另一種以書(shū)會(huì)友的方式。

　　2023年夏天，從遼寧一所高校畢業(yè)的鐘卿卿來(lái)到北京工作，原本覺(jué)得自己會(huì)“一直熱愛(ài)下去”的閱讀卻一度給她帶來(lái)困惑?！霸趯W(xué)校時(shí)，讀書(shū)本身就是學(xué)生的任務(wù)。但工作后，不僅留給讀書(shū)的時(shí)間少了，而且讀書(shū)的目標(biāo)也沒(méi)有在學(xué)校時(shí)那樣明確，不會(huì)有人告訴我們，要完成一項(xiàng)工作就去讀哪些書(shū)，遇到某個(gè)特定問(wèn)題時(shí)，也很難通過(guò)讀某本書(shū)直接解決。我開(kāi)始感到困擾，覺(jué)得為什么讀書(shū)不再是享受、不再是汲取力量，而是一種拖累。”帶著這些問(wèn)題，鐘卿卿又來(lái)到了北京的一個(gè)線下讀書(shū)會(huì)。參與讀書(shū)會(huì)的人大都已工作，“他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更豐富，讀書(shū)視野更開(kāi)闊，除了分享書(shū)籍，還會(huì)告訴我他們的經(jīng)驗(yàn)，給我更高層次的指點(diǎn)?！背嗣科谧x書(shū)會(huì)上相約，她還和書(shū)友一起約著吃火鍋、看電影、學(xué)英文。讀書(shū)會(huì)成員的年齡段、職業(yè)和經(jīng)歷有較大差異，拓展了鐘卿卿的社交圈。于是在人生的新階段，鐘卿卿又找到了閱讀社交的新意義。

　　(應(yīng)受訪者要求，文中鐘卿卿、蔡知禮為化名)

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 畢若旭 見(jiàn)習(xí)記者 羅希 實(shí)習(xí)生 白一帆 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)