家長(zhǎng)求助：兒子讀三年級(jí)了，特別愛(ài)動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)總是寫(xiě)寫(xiě)停停，并不多的作業(yè)，他卻常磨蹭很長(zhǎng)時(shí)間。如果家長(zhǎng)不盯著，10分鐘寫(xiě)不了幾個(gè)字。平時(shí)讀書(shū)，讀著讀著就跑到玩具堆里去了，講道理、用舒爾特表訓(xùn)練，甚至打也打了，總不見(jiàn)效果，該怎么辦？

　　南京市夏光清德育名師工作室答疑：當(dāng)孩子出現(xiàn)一些習(xí)慣方面的問(wèn)題時(shí)，父母會(huì)習(xí)慣于給孩子講道理，可搜腸刮肚說(shuō)了一大堆，只會(huì)是一陣耳旁風(fēng)。孩子好動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)磨蹭，只是顯露出來(lái)的冰山一角，隱藏在海面以下的，是巨大的冰山，只是更多深層次的問(wèn)題在寫(xiě)作業(yè)時(shí)表現(xiàn)了出來(lái)而已。正如人咳嗽一樣，如果不去診斷病因，僅僅簡(jiǎn)單粗暴地吃止咳藥，往往治標(biāo)卻不治本；把孩子揍一頓，作業(yè)寫(xiě)完了，也只是按倒葫蘆起了瓢。

　　孩子好動(dòng)、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、注意力不集中，會(huì)是哪些問(wèn)題造成的呢？一是親子關(guān)系問(wèn)題。父母總想盯著孩子，這個(gè)“必須”，那個(gè)“不能”，孩子做不好就開(kāi)始講道理，再做不完就打罵，孩子有一種破罐子破摔的無(wú)力感。二是父母成長(zhǎng)問(wèn)題。如果父母沒(méi)有覺(jué)知，往往會(huì)把自己在原生家庭中的問(wèn)題帶到和孩子的關(guān)系中，要么控制孩子，要么寵溺孩子。三是孩子習(xí)慣問(wèn)題。問(wèn)題并不復(fù)雜，就是單純的注意力不集中，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成缺乏持恒性。

　　父母該怎么幫助到孩子呢？以動(dòng)養(yǎng)靜，讓孩子能集中注意力。寫(xiě)作業(yè)最理想的環(huán)境當(dāng)然是孩子的書(shū)房。一盞護(hù)眼臺(tái)燈，手不會(huì)在書(shū)桌上投下陰影，坐下來(lái)又沒(méi)有打擾，多好。但研究發(fā)現(xiàn)，在適度的噪音下，好動(dòng)的兒童注意力會(huì)更集中。有時(shí)，周圍越安靜，好動(dòng)的孩子反而越容易無(wú)聊，寫(xiě)著寫(xiě)著，注意力就轉(zhuǎn)移到其他事情，從而進(jìn)入自己認(rèn)為更有意思的精神世界里?？梢?jiàn)，一些好動(dòng)的孩子并不是被外界打擾而分心的。不妨嘗試在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)播放一些舒緩的、慢節(jié)奏的音樂(lè)(不是歌曲，避免孩子辨識(shí)歌詞)，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的樂(lè)曲能穩(wěn)定孩子的情緒，就可以成為讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的信號(hào)。

　　以靜養(yǎng)靜，排除一切分心的誘惑。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，身邊放著樂(lè)高積木或一本漫畫(huà)書(shū)，會(huì)是什么狀況？積木和書(shū)本都會(huì)成為情緒干擾，誘惑孩子去搭積木或去看書(shū)。因此，父母要感受一下孩子寫(xiě)作業(yè)的地方，哪些物品會(huì)讓孩子分神或感到興奮、會(huì)停下來(lái)擺弄，就要屏蔽這些東西。

　　一次一題，集中注意力是有竅門的。有時(shí)，好動(dòng)的孩子寫(xiě)著作業(yè)，就給書(shū)上的人物添上一副墨鏡，于是就無(wú)法集中注意力了?？梢?jiàn)，一幅畫(huà)、一個(gè)敘述有趣的題目，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生情緒干擾，導(dǎo)致一題未做完就跳到另一題上。作業(yè)的無(wú)序?qū)е潞⒆觼G三落四、錯(cuò)誤百出。怎么辦？讓孩子用書(shū)本把其它的題目先遮住，一次只能看到一道題。包括讀書(shū)，遮住影響注意力的部分內(nèi)容，一次只讀一段話，先弄懂說(shuō)了什么，能提取有用的信息、對(duì)文本進(jìn)行加工，再讀下一段。

　　不必催促，關(guān)注質(zhì)量而不是數(shù)量。孩子好動(dòng)，寫(xiě)家庭作業(yè)效率低，常常心不在焉，父母很快就催起來(lái)：“別磨蹭了！”“注意力集中！”“再這樣，就別睡覺(jué)了！”這樣的催促于事無(wú)補(bǔ)，偏離了原本的目標(biāo)，而且父母越是催促，孩子的動(dòng)作越慢，越容易分神，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一件痛苦的事，想著逃避。可以采用“定時(shí)量化”的方式。一是限制寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。如，每次家庭作業(yè)時(shí)間為30分鐘。二是限制家庭作業(yè)的數(shù)量。如，只做10道數(shù)學(xué)計(jì)算題。一旦孩子停筆不寫(xiě)或者分神，計(jì)時(shí)就會(huì)停止，時(shí)間歸零。時(shí)間上的壓力會(huì)帶來(lái)適度緊張感，孩子更容易集中注意力，反而提高了學(xué)習(xí)效率。這里的技巧是，孩子只要集中注意力就行，而不是既限時(shí)、又必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)。孩子看不見(jiàn)目標(biāo)，又會(huì)變得磨蹭，甚至比之前更慢。愛(ài)，從來(lái)不會(huì)那么簡(jiǎn)單。愛(ài)，是要學(xué)習(xí)的，更重要的是父母要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)正確打開(kāi)愛(ài)的方式。

　　揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎