2022年8月17日上午10時(shí)，中宣部舉行“中國這十年”系列主題新聞發(fā)布會，國家民族事務(wù)委員會副主任趙勇和中央統(tǒng)戰(zhàn)部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)成就與舉措。有記者就全國范圍內(nèi)少數(shù)民族高考加分政策調(diào)整的相關(guān)問題提問。

　　對此，國家民委政策法規(guī)研究司司長張謀介紹，恢復(fù)高考以來，我國在高考中實(shí)行加分政策，其中少數(shù)民族考生的加分主要是為了幫助教育相對薄弱的地區(qū)和群體更好地接受教育。當(dāng)前，我們推動這項(xiàng)政策的調(diào)整改革主要是基于兩個(gè)方面的原因：一方面，我國的基礎(chǔ)教育均衡化水平顯著提升，少數(shù)民族學(xué)生享受的教育資源在不斷優(yōu)化；另一方面，隨著社會發(fā)展有的省區(qū)原來對省域內(nèi)的少數(shù)民族考生實(shí)行普惠性加分政策，現(xiàn)在看已經(jīng)不夠精準(zhǔn)。因此，這一輪改革就是要更加精準(zhǔn)地確定加分的區(qū)域、群體、條件，也就是讓政策能夠切實(shí)惠及那些需要幫扶的學(xué)生。

　　目前，各地因地制宜制定了改革方案，主要有幾種情況：第一種情況，有的教育資源已經(jīng)相對均衡的省份取消了少數(shù)民族高考加分政策；第二種情況，有的省區(qū)將加分范圍調(diào)整從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學(xué)到本地就讀的少數(shù)民族考生；第三種情況，有的省份取消了散居地區(qū)的少數(shù)民族高考加分，加分范圍縮小為聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生；第四種情況，有的省份按照區(qū)域加分，區(qū)域內(nèi)符合一定條件的，無論是漢族考生還是少數(shù)民族考生都有加分。另外，即便還保留有加分政策的地區(qū)，加分分值也大幅減少了。

　　下一步，我們將緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線，根本增進(jìn)共同性的方向來改進(jìn)民族工作，做到共同性和差異性的辯證統(tǒng)一，民族因素和區(qū)域因素有機(jī)結(jié)合，穩(wěn)慎調(diào)整、完善有關(guān)民族政策。具體來講把握三個(gè)原則：

　　第一，堅(jiān)持實(shí)事求是，做到堅(jiān)持正確的、調(diào)整過時(shí)的。事實(shí)證明，我們黨的民族理論和政策是好的、是管用的，必須始終堅(jiān)持。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，有的具體政策措施所依據(jù)的社會條件、所需解決的社會問題已經(jīng)變化了，因此應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)作出調(diào)整。

　　第二，堅(jiān)持公平公正，突出區(qū)域化和精準(zhǔn)性。制定實(shí)施差別化的區(qū)域支持政策，要更多地針對特定地區(qū)、特殊問題、特別事項(xiàng)，盡可能減少同一地區(qū)內(nèi)不同民族之間的公共服務(wù)政策差異。

　　第三，堅(jiān)持依法治理，以法治思維和法治方式治理民族事務(wù)，要推動行之有效、具備條件的政策上升為法律法規(guī)，堅(jiān)決落實(shí)好法律面前人人平等的原則，用法律保障各族群眾合法權(quán)益，用法律維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)。(總臺央視記者 代欽夫 孔祿淵)