安徽省合肥市包河區(qū)教育系統(tǒng)2023年新入職了5名博士，其中，生物物理學畢業(yè)的丁雙雙主動要求留在小學工作，這一舉動讓很多人不太理解。

　　“教體局開始希望我教初中物理，后來還是尊重了我的個人選擇?！倍‰p雙現(xiàn)為合肥師范附小的一名科學教師，她曾在北京做了兩年農(nóng)業(yè)相關的科普教育，并且喜歡孩子。在她看來，如果在教育生涯中能夠點燃孩子們的科學夢想，是自己最大的幸福。

　　入職以來，丁雙雙迅速參與到校內(nèi)科學、信息等學科的精品課程開發(fā)中?！拔业难芯糠较蛞恢迸c農(nóng)業(yè)有關，現(xiàn)在學校開辟無土栽培基地，正好可以開發(fā)植物生長、植物種植等方面的課程，帶著學生一起體驗蔬菜無土種植、營養(yǎng)液配制等操作，這也是勞動教育?！彼锌溃辛诉@塊“地”，現(xiàn)在能干的事情太多了！

　　近年來，博士、碩士畢業(yè)生“下沉”中小學已不是新鮮事兒。如何減少高層次人才流失率，讓他們留下來、沉下來，發(fā)揮重要作用，卻是一個新課題。第二批主題教育開展以來，合肥市包河區(qū)以學促干、以干踐行，聚焦青年教師的發(fā)展需求，同步探索靶向引才、靶向育才，為青年教師量身定制成長方案，為基礎教育改革賦新能。

　　靶向引才 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

　　合肥市包河區(qū)是安徽省委、省政府所在地，經(jīng)濟實力位居長三角城區(qū)“第一方陣”，隨著城市化進程的加快，區(qū)域內(nèi)人口加速集聚，生源不斷擴增，教師缺口日漸凸顯。

　　針對科學、心理健康等專業(yè)教師缺乏的情況，2023年以來，包河區(qū)委組織部、區(qū)委編辦、區(qū)教體局等多部門聯(lián)動，在北京、上海等地舉辦了35場招才引智高校行活動，共計317名高校應屆畢業(yè)生入職當?shù)刂行W，其中博士5人、碩士270人。這是近年來該區(qū)教育系統(tǒng)人才引進的一次“大手筆”。

　　“這批校招的高學歷教師沒有統(tǒng)統(tǒng)放到‘名?！?，我們充分考慮到教育資源均衡和各校的實際需求，同時兼顧他們的個人意愿和自身的職業(yè)發(fā)展，再精準地匹配下去?！卑訁^(qū)教體局人事科的工作人員說。

　　畢業(yè)于華東師范大學的范俊楠本、碩均就讀特殊教育專業(yè)，和她同期入職包河區(qū)特教學校的，還有同專業(yè)的兩名碩士。對于這所成立僅一個學期、之前包括校長在內(nèi)僅有5名教師的特教學校來說，3名碩士的加入很大程度上緩解了師資緊張問題。

　　新教師不但承擔起日常教學任務，還開展起康復保健、肢體功能恢復等服務。3名年輕人指導的學生第一次代表學校登上區(qū)里文藝匯演的舞臺，這讓全校師生分外激動。

　　立足長遠，量身定制培養(yǎng)方案

　　入職后的前3年是教師成長關鍵期。第二批主題教育開展以來，包河區(qū)教體局成立組織機構(gòu)，劃撥專項經(jīng)費，按照“一人一案、五人一組、項目引領、專人負責”的思路推進實施新任教師培養(yǎng)提升工程。

　　由于這批新進的高學歷人才中，相當一部分是非師范畢業(yè)生，補齊他們教育教學的基本功，至關重要。區(qū)里實施了校內(nèi)外“雙導師”制，聯(lián)動市區(qū)兩級96個教育名師工作室資源，為每名新進教師選配1名工作室導師和1名本校導師，并建立教師個人業(yè)務成長檔案，“量身定制”培養(yǎng)方案。

　　馬小玉現(xiàn)在是合肥師范附屬第二小學的語文教師，盡管碩士學的是中文，但小學一年級的語文課還是讓她有些“手忙腳亂”，第一次公開課因時間沒有控制好，沒完成教學任務。導師許磊磊幫她復盤教學過程、控制課堂節(jié)奏，并一遍遍鼓勵她，讓她減少了焦慮，信心大增。

　　現(xiàn)在，學校還為馬小玉和其他11名同事組建了新教師成長營，繪制了“新教師培養(yǎng)圖譜”，結(jié)成學習共同體，專注創(chuàng)新授課模式、系統(tǒng)性學習等，促進新教師專業(yè)發(fā)展。在成長營的微信群里，他們每天上傳訓練作業(yè)和讀書心得，不斷提升教學基本功。

　　合肥市陽光中學校長汪昌兵是新入職教師魏琴的導師。作為校長，汪昌兵現(xiàn)在不僅要開展日常課堂教學，還要承擔“帶一批新人”的任務。

　　“回歸一線教學后，我們也更有底氣帶出新人了?！睆慕?0多年的汪昌兵坦言，現(xiàn)在即便是在外地舉辦的教研論壇，只要有機會他都會爭取參加，“只有自己不斷充電，才能帶好新人”。

　　在汪昌兵的動員下，魏琴還參與了校團委的工作。在熟悉教學的同時，這批新進教師中有不少人開始在學校各部門歷練。2023年12月，包河區(qū)出臺了優(yōu)秀教育管理人才培養(yǎng)工作方案，旨在加強教育人才的“雙能力”建設，著力培養(yǎng)年輕后備干部。

　　“事實上，教育管理與教學科研一樣重要，不能先教書，后學管理。參與學校管理部門工作，不僅提升協(xié)調(diào)組織能力，還能樹立教育全局意識，加深對教育規(guī)律的認識。”汪昌兵說，“今后，他們也要陸續(xù)走上教育管理崗位，當然要提前培養(yǎng)?！?/p>

　　構(gòu)建教師成長共同體，助推教育均衡

　　“這些高學歷教師的加入，也激活了原有教師的工作積極性與創(chuàng)新意識，他們?nèi)诤瞎采瑯?gòu)建教師專業(yè)成長共同體?！焙戏适袔煼陡綄俚诙W校長孫朝蓮介紹，學校近期梳理了家校共育、學科融合等20多個課題，面向全體教師公開“招標”。

　　教師根據(jù)自己的興趣特長，成立6-8人的新、老教師聯(lián)盟成長共同體，申報項目開展研究，探索解決策略、基本操作等，并向全校全面展示，由此促進新老教師“抱團”發(fā)展。

　　校內(nèi)師資融合發(fā)展的同時，優(yōu)質(zhì)教育資源開始發(fā)揮輻射效應，帶動各校區(qū)相關學科的均衡發(fā)展。

　　生物物理專業(yè)博士余傳娣現(xiàn)為合肥市陽光中學的物理教師，同時也是總?？萍伎傒o導員，負責制訂學校各個校區(qū)的科技創(chuàng)新課程主題，每學期定期前往授課。

　　入職以來，她發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，尋找中學生貼近生活的科技興趣點，借助實驗器材、動畫片、紀錄片等，開展科學實驗和科普教育。前不久，她指導的四川路校區(qū)的學生作品獲得了區(qū)級青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，該校區(qū)實現(xiàn)了獲獎零的突破。

　　高學歷人才的相繼到來，也讓原有的教師意識到不斷學習提升能力的重要性。近期，區(qū)教體局要求各校落實政策支持，合理安排在職攻讀碩士、博士的教師的工作，學校要支持他們順利完成學業(yè)。據(jù)最新統(tǒng)計，目前全區(qū)中小學教師中，有32人申報攻讀教育碩士、博士。

　　“堅持黨管人才原則，樹立大人才觀，職能部門各司其職、各盡其責，及時掌握人才需求，跟蹤做好人才服務。對于不適宜做教師的人才，也會及時溝通調(diào)整崗位?？傊?，讓人才來了就不想走，留在包河、扎根合肥。”合肥市包河區(qū)委組織部相關負責人表示。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 王磊 王海涵 來源：中國青年報