中國青年報客戶端訊（中青報·中青網記者王燁捷）正在參加全國兩會的全國政協(xié)委員、同濟大學黨委書記方守恩針對“創(chuàng)新教育模式”提出了自己的觀點。他建議，在大中小各學段貫通推進創(chuàng)新教育模式，試點建設“科技高中”與大學銜接培養(yǎng)人才。

　　“科技是第一生產力，創(chuàng)新是第一動力，而人才是第一資源。但創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能急用現招，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新文化更需要水滴石穿、久久為功?！狈绞囟髯⒁獾?，目前我國創(chuàng)新教育推進過程中尚存在一些問題。

　　比如高等教育與基礎教育的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系連貫性欠佳。高等教育和基礎教育自成系統(tǒng)，缺少經常性的培養(yǎng)方案、教材等的協(xié)調；再比如，我國各學段的學校教育創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面尚未形成生態(tài)鏈，“基礎教育應試導向嚴重，重知識灌輸輕問題探究，高等教育偏重于技術應用，創(chuàng)新能力不足問題積重難返”；此外，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)及相關利益群體的共同參與不足，全社會在政策、機制甚至認識層面還未形成有利于創(chuàng)新教育的合力。

　　為此，方守恩建議，一是在大中小各學段貫通推進創(chuàng)新教育模式。統(tǒng)籌推進大中小學創(chuàng)新教育模式改革，從小培養(yǎng)學生提問、討論、合作解決問題等創(chuàng)新習慣。通過培養(yǎng)學生圍繞一個問題或項目，運用多學科知識創(chuàng)造性解決問題的能力，從而造就擁有科學素養(yǎng)和批判性思維的創(chuàng)新人才。

　　他建議對創(chuàng)新教育進行合理的頂層設計，促使各級政府在項目開展、資金保障、涉及群體等方面有計劃實施，保證創(chuàng)新教育健康有序的發(fā)展。學校之間構建起良好的學校教育生態(tài)鏈，保持創(chuàng)新教育的課程內容、教學時間等連貫性，從而更好地為國家培養(yǎng)人才。

　　他還建議“試點建設科技高中”，探索大學與高中教育相銜接的新型人才貫通培養(yǎng)模式，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在教育基礎條件比較好的區(qū)域，探索大學、地方政府和基礎教育系統(tǒng)三方共同設立科技高中或特色班，選拔對基礎學科有志趣、有天賦、有潛力的高中生學習相關專業(yè)與學科，甚至先修部分大學課程，培養(yǎng)思考與解決問題能力、探索學習能力、科技實踐能力、創(chuàng)意革新能力，加強學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　他認為，我國需要通過探索建立科技高中和大學貫通選拔及培養(yǎng)的方案，“超常規(guī)”培養(yǎng)選拔一批拔尖創(chuàng)新人才。

　　方守恩說，我國需要打造一個“一體化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”，吸引相關利益群體共同參與。除政府、學校外，企業(yè)界、社區(qū)及家庭等相關利益群體的共同參與同樣重要，“要基于地區(qū)特色建立創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造實踐社區(qū)，并吸納各種社會力量參與項目運作，特別是要正確引導企業(yè)積極參與教育改革，為創(chuàng)新教育提供多維度支撐?！?/p>