【影視銳評】

　　作者：張凱濱（浙江省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心浙師大研究基地研究員）；劉鵬鵬（浙江師范大學(xué)戲劇影視學(xué)專業(yè)碩士研究生）

　　“天宮課堂”上，航天員化身“太空教師”，演示微重力環(huán)境下水膜張力等神奇現(xiàn)象，講解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，與青少年進(jìn)行天地交流，激發(fā)他們筑夢航天的興趣；《2022開學(xué)第一課》以“奮斗成就夢想”為主題，邀請“八一勛章”獲得者、“時代楷?！?、科學(xué)工作者、奧運(yùn)健兒等登上講臺，為全國中小學(xué)生帶來生動有趣的愛國主義教育課、思想政治理論課、科學(xué)知識普及課；還有《考古公開課》《音樂公開課》等節(jié)目以“公開課”之名“活躍”于熒屏上，注重思想性的開拓、權(quán)威性的表述、藝術(shù)性的傳達(dá)、科技感的塑造，贏得收視和口碑雙豐收……近年來，一批熒屏公開課以簡約通俗的方式表達(dá)各種復(fù)雜、宏闊或概念化的知識，獲得廣大受眾的廣泛認(rèn)同，進(jìn)而發(fā)揮以文化人、成風(fēng)化俗的社會職責(zé)，體現(xiàn)了信息時代電視創(chuàng)作在知識公共傳播過程中的藝術(shù)追求和文化自覺。

　　傳媒以提供信息為己任。但知識區(qū)別于信息，是經(jīng)由一定的推論順序、根據(jù)一定的方法建立的。它將不同的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理成一個結(jié)構(gòu)原則或判斷標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的內(nèi)在綜合性。所以，熒屏公開課要充分考慮電視的媒介邏輯以及受眾的審美趣味和心理需求，將系統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)化成零散的信息，并注重內(nèi)容呈現(xiàn)的趣味性、故事性和表演性，找到知識經(jīng)由影像媒介轉(zhuǎn)化的契合點(diǎn)。

　　要回應(yīng)觀眾的訴求，不如讓觀眾自己說話。作為熒屏公開課的常青樹，《開講啦》深諳此道，不僅在話題設(shè)置上關(guān)注青年的生存現(xiàn)狀和人生困惑，而且在節(jié)目形式中突出青年的主體性。在嘉賓演講之外，每期節(jié)目都邀請八到十位來自全國各大高校的青年代表來到現(xiàn)場，參與跟演講嘉賓的提問互動環(huán)節(jié)。這種專家學(xué)者與現(xiàn)場觀眾的對話已成為電視模擬課堂的慣用形態(tài)，尤其是演講類或談話類節(jié)目。不過，區(qū)別于以往著眼于生活服務(wù)等實(shí)用性知識普及，當(dāng)下的熒屏公開課更注重精神的追求和價值的引導(dǎo)?！靶腋Ｊ怯幸饬x的快樂”“如果你滿足了，就會停滯，只有不滿足，才有沖動去努力”?！堕_講啦》在嘉賓和青年代表們你問我答、一來一往間，金句頻頻涌現(xiàn)，觀點(diǎn)不斷輸出，輿論持續(xù)關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了主流價值的有效傳達(dá)。

　　還有些熒屏公開課的創(chuàng)作以“故事”為關(guān)鍵詞。比如《考古公開課》，考古知識專業(yè)性強(qiáng)、門檻高，但蘊(yùn)藏在歷史遺跡或文物遺存故事中的人心、情感是相通的。考古學(xué)家或歷史學(xué)者在四羊方尊、海昏侯墓的歷史里抽絲剝繭，找尋民族、國家演變的基因，在古代植物、自然災(zāi)害的講述中表現(xiàn)人類的彷徨、智慧與守望相助的情感。一個個生動故事提供認(rèn)識中華文明的窗口，使觀眾對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，從而喚起大家的民族自豪感。

　　如果說“故事”是談話類公開課的核心要素，那么“表演”則是綜藝類公開課的基本手法?！妒緝骸返募覈閼选ⅰ端{(diào)歌頭》的豁達(dá)人生觀、《貓》中人的恩怨情感……在《超級語文課》中，老師惟妙惟肖的講述，將經(jīng)典文章詩詞中所傳遞的人生觀、價值觀詮釋出來。這種從視聽語言的組織上強(qiáng)化課程教學(xué)表演性的設(shè)計(jì)，凸顯了老師們的奇思妙想，使課堂中的嚴(yán)肅知識變得生動有趣。

　　鑒于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，節(jié)目編導(dǎo)還嘗試運(yùn)用高科技手段制造沉浸式的舞臺，為觀眾制造身臨其境的觀感，以增強(qiáng)傳播內(nèi)容的感染力，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。如《開講啦》利用顯示屏、數(shù)字效果，搭建如珠穆朗瑪峰、月球、深海等與演講主題相一致的虛擬情景舞臺。此外，面對數(shù)字傳播時代觀眾收視習(xí)慣的改變，創(chuàng)作者也在增強(qiáng)互動性方面下功夫。開發(fā)數(shù)字虛擬主持人，開通微博、微信等平臺，圖文直播或設(shè)置與場外觀眾互動環(huán)節(jié)，這些手段都拉近了節(jié)目與觀眾的距離。不過，現(xiàn)有電視節(jié)目的時長都在三四十分鐘左右，在傳播逐漸碎片化、即時化的當(dāng)下，如何兼顧長短視頻各自的優(yōu)勢，獲得知識傳播效果的最大公倍數(shù)，成為電視人必須思考的問題。在這方面，新媒體平臺上根據(jù)節(jié)目創(chuàng)作的評論短視頻以及再剪輯的“二創(chuàng)短視頻”，提供了一種思路。電視人或可從中尋找靈感，開發(fā)創(chuàng)作新空間。

　　總體而言，好的文藝作品可以成為青少年認(rèn)識世界、接受真理的引子。當(dāng)下流行的熒屏公開課以潤物無聲的方式，實(shí)現(xiàn)了知識的廣泛傳播和價值的有效傳達(dá)，不失為學(xué)校教育、社會教育、影像教育的一種有益嘗試。我們應(yīng)該用好熒屏公開課這種形式，推動更多有益知識和主流價值進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)人心，發(fā)揮好知識、價值立德樹人的重要作用。