作者：肖光文（天津市中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心南開(kāi)大學(xué)研究基地研究員）

　　實(shí)踐育人是思想政治教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。黨的十八大以來(lái)，學(xué)校思政實(shí)踐育人取得了顯著成效，在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才、擔(dān)負(fù)民族復(fù)興重任方面發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐育人還存在不足和短板，需要守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，持續(xù)推動(dòng)新時(shí)代思政實(shí)踐育人高質(zhì)量發(fā)展。

　　十年來(lái)思政實(shí)踐育人取得顯著成效

　　深化思政實(shí)踐育人認(rèn)識(shí)，提升思政實(shí)踐育人工作地位。十年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視思想政治工作。習(xí)近平總書(shū)記就加強(qiáng)學(xué)校思政實(shí)踐育人工作作出一系列重要批示指示，黨和國(guó)家制定并出臺(tái)一系列制度文件，明確將實(shí)踐育人作為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，思政實(shí)踐育人工作地位得到進(jìn)一步提升。

　　創(chuàng)新思政教育工作方式，增強(qiáng)思政實(shí)踐育人效果。通過(guò)思政實(shí)踐育人工作的切實(shí)開(kāi)展，創(chuàng)新了工作方式，拓展了工作內(nèi)容，增強(qiáng)了思政育人效果，廣大青年學(xué)生政治認(rèn)同感以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)都得到了提高。教育部每年組織開(kāi)展“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”等活動(dòng)，數(shù)百萬(wàn)師生在社會(huì)大課堂中受教育、長(zhǎng)才干。例如，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院2022級(jí)研究生阿迪萊·麥提圖爾蓀通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐深刻認(rèn)識(shí)到，要堅(jiān)定不移跟黨走，傳承紅色基因，讓更多青年了解邊疆、扎根邊疆，將青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。

　　推動(dòng)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)深度融合，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟黨的創(chuàng)新理論實(shí)踐偉力。實(shí)踐育人有效推進(jìn)了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，打通了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的邊界，使思政課教學(xué)與青年學(xué)生的思想狀態(tài)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力提升的有機(jī)統(tǒng)一。如天津持續(xù)開(kāi)展“新時(shí)代·實(shí)踐行”實(shí)踐活動(dòng)，全市所有高校1050支實(shí)踐隊(duì)立足天津，結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展特色實(shí)踐，感受新時(shí)代十年黨和國(guó)家事業(yè)的偉大成就、偉大變革，思考和理解變革背后的力量。思政實(shí)踐育人讓學(xué)生近距離洞察社會(huì)、觀照時(shí)代，引導(dǎo)大學(xué)生在生動(dòng)實(shí)踐中深刻感悟中國(guó)特色社會(huì)主義道路的成功密碼，深刻體悟黨的創(chuàng)新理論的真理魅力和實(shí)踐偉力。

　　有效整合各類社會(huì)資源，形成協(xié)同育人合力。十年來(lái)，全國(guó)大力推動(dòng)校內(nèi)外育人體系融會(huì)貫通，整合各類育人資源，協(xié)同推進(jìn)思政實(shí)踐育人，取得了顯著成效。首批453家“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立為思政實(shí)踐育人提供有效支撐。推進(jìn)了社會(huì)各領(lǐng)域共建共享，提升思政實(shí)踐育人質(zhì)量。如南開(kāi)大學(xué)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)校訓(xùn)“允公允能”的特色要求，與周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館等數(shù)十家企事業(yè)單位和政府部門(mén)簽約建立實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為教學(xué)案例、課例編寫(xiě)提供最新素材。

　　思政實(shí)踐育人還需要進(jìn)一步加強(qiáng)

　　當(dāng)前，學(xué)校思政實(shí)踐育人雖然已有明確的頂層設(shè)計(jì)和制度框架，但在實(shí)踐具體操作層面，社會(huì)協(xié)同體系尚未完全建立，學(xué)校和地方共同推進(jìn)實(shí)踐育人的運(yùn)行機(jī)制還不夠完善。一些地方單位基于自身行業(yè)特點(diǎn)以及利益的考量，缺乏協(xié)同配合學(xué)校實(shí)踐育人需求的主動(dòng)性，學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任單向度發(fā)力的現(xiàn)象具有一定普遍性。

　　實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)只有緊密結(jié)合，才能更好地推動(dòng)實(shí)踐育人。一些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)還不到位，在一定程度上仍存在“重理論輕實(shí)踐”的觀念，實(shí)踐教學(xué)有時(shí)流于形式。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間尚未做到有機(jī)銜接，存在著各自開(kāi)展的“兩張皮”現(xiàn)象，很難達(dá)到實(shí)踐育人目的。課堂教學(xué)不能有效為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)，制約了實(shí)踐育人工作的高質(zhì)量發(fā)展。

　　實(shí)踐育人是一項(xiàng)涉及學(xué)校多職能部門(mén)的工作。如果不同職能部門(mén)之間總體設(shè)計(jì)和資源整合不夠，形不成工作合力，必然降低實(shí)踐育人的成效。一些學(xué)校與地方臨時(shí)性、形式化的合作協(xié)議多，實(shí)踐地點(diǎn)頻繁更換，實(shí)踐基地?cái)?shù)量相對(duì)不足，難以滿足學(xué)校實(shí)踐育人活動(dòng)需求，未能形成規(guī)范化、常態(tài)化、可持續(xù)的實(shí)踐育人模式。

　　當(dāng)前各學(xué)校的實(shí)踐育人工作發(fā)展不均衡，形式比較單一，內(nèi)容也以傳統(tǒng)活動(dòng)為主，導(dǎo)致實(shí)踐育人“形”有余而“神”不足，實(shí)踐中存在注重形式和社會(huì)影響，輕視學(xué)生的獲得感和參與感的問(wèn)題，忽略了實(shí)踐“育人”的內(nèi)在要求，高質(zhì)量有特色的實(shí)踐育人品牌缺乏，實(shí)踐育人的內(nèi)涵品質(zhì)還需要進(jìn)一步提升。

　　持續(xù)推動(dòng)新時(shí)代思政實(shí)踐育人走深走實(shí)

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐育人組織領(lǐng)導(dǎo)。要堅(jiān)持以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育特別是實(shí)踐育人的重要論述為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實(shí)推動(dòng)、社會(huì)廣泛參與、高校著力實(shí)施”的實(shí)踐育人協(xié)同體系。要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門(mén)密切配合、權(quán)責(zé)明晰的組織管理體系。緊扣實(shí)踐育人總體目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)大綱和實(shí)施方案，遵循思政工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，探索鏈條化、階梯化育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多類別實(shí)踐項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)和有效銜接。

　　挖掘?qū)嵺`內(nèi)涵，提升實(shí)踐育人深度廣度?！吧罴唇逃?，要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有效聯(lián)動(dòng)，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。要將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐作為鮮活素材，將偉大建黨精神等紅色資源，脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、抗擊疫情等現(xiàn)實(shí)成就，以及英雄模范的先進(jìn)事跡等引入育人實(shí)踐，著力將黨的百年奮斗偉大成就轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源。

　　創(chuàng)新方法形式，搭建實(shí)踐育人多方平臺(tái)。要進(jìn)一步加大與社會(huì)優(yōu)質(zhì)育人資源的常態(tài)化結(jié)對(duì)交流，加強(qiáng)校外育人陣地建設(shè)，建好用好主題明確、功能健全的沉浸式、交互式教育實(shí)踐體驗(yàn)基地，特別是充分利用好“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。發(fā)揮學(xué)校特色，依托鄉(xiāng)村振興、對(duì)口支援等工作，創(chuàng)新沉浸式、情景式、體驗(yàn)式、交互式等教學(xué)方法等，將思政育人拓展到生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐第一線，打造政校行企社多元協(xié)同育人新模式。

　　健全制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人常態(tài)長(zhǎng)效。要聚焦常態(tài)化長(zhǎng)效化，著眼實(shí)踐育人制度化規(guī)范化建設(shè)，不斷促進(jìn)實(shí)踐育人工作各環(huán)節(jié)各要素達(dá)到結(jié)構(gòu)合理、功能完整、關(guān)系和諧、程序嚴(yán)密、運(yùn)行持久的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。保障師資隊(duì)伍，切實(shí)提升實(shí)踐育人工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。提供經(jīng)費(fèi)支撐，將實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，做到?？顚Ｓ?。嚴(yán)格考核評(píng)估，強(qiáng)化正向激勵(lì)，總結(jié)推廣實(shí)踐育人經(jīng)典案例和示范“金課”，注重結(jié)果運(yùn)用，著力營(yíng)造全社會(huì)協(xié)同推動(dòng)實(shí)踐育人的良好氛圍。