被夸大的兒童專(zhuān)注力培訓(xùn)

　　孩子“三分鐘熱度”是常態(tài) 家長(zhǎng)不要過(guò)于敏感

　　玩具剛玩了一會(huì)兒就膩了、坐不住、走神兒……每個(gè)家長(zhǎng)在帶孩子過(guò)程中都遇到過(guò)類(lèi)似困擾。有人就從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，推出了“專(zhuān)注力提升”培訓(xùn)班，不少焦慮的家長(zhǎng)被此裹挾，經(jīng)過(guò)“專(zhuān)注力決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)”的洗腦后，重金買(mǎi)下課程，以為自此便掌握了推動(dòng)孩子走向成功之路的通關(guān)密碼。

　　其實(shí)專(zhuān)注力的發(fā)展與兒童大腦的發(fā)育程度密切相關(guān)，孩子慢慢長(zhǎng)大專(zhuān)注力會(huì)慢慢提升。簡(jiǎn)單地把所有問(wèn)題推給“專(zhuān)注力不足”，很有可能忽視了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要的真正幫助。

　　調(diào)查

　　免費(fèi)測(cè)試誤導(dǎo)家長(zhǎng)

　　周末，記者來(lái)到一家專(zhuān)注力提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)。聽(tīng)聞?dòng)浾叩膩?lái)意后，工作人員立即表示，可以為孩子進(jìn)行免費(fèi)的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，老師再為孩子安排相應(yīng)課程。針對(duì)未滿(mǎn)5歲的孩子，機(jī)構(gòu)會(huì)通過(guò)游戲等方式，從孩子的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社交5個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而針對(duì)性安排感統(tǒng)課程。“有的孩子專(zhuān)注力不好，是因?yàn)榍巴ビX(jué)發(fā)育得不好，而我們的感統(tǒng)課程可以直接刺激孩子的前庭覺(jué)?！惫ぷ魅藛T解釋。5歲以上孩子則要在機(jī)構(gòu)老師的指導(dǎo)下完成一份書(shū)面測(cè)試。記者還電話(huà)咨詢(xún)了多家機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)均表示，可以為孩子安排免費(fèi)的專(zhuān)注力測(cè)試。

　　記者注意到，在提供咨詢(xún)時(shí)，工作人員的話(huà)術(shù)中暗含玄機(jī)，他們多會(huì)進(jìn)行一些有傾向性的引導(dǎo)，“孩子是不是做事情沒(méi)有常性？”“平時(shí)是不是有一些走神兒的表現(xiàn)？”“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候是不是坐不?。俊钡玫娇隙ù饛?fù)后，工作人員便得出篤定結(jié)論，“這是典型的注意力持續(xù)時(shí)間短的表現(xiàn)。”有家長(zhǎng)向記者吐槽，自己報(bào)課時(shí)就是中了這樣的“圈套”。瑤瑤媽媽在商場(chǎng)逛街時(shí)被機(jī)構(gòu)工作人員拉去做了測(cè)評(píng)，“我當(dāng)時(shí)就想著看看自己孩子是什么情況。結(jié)果聽(tīng)完了工作人員的介紹，覺(jué)得孩子條條中招，如果放任不管，感覺(jué)孩子以后就沒(méi)救了?！庇谑?，瑤瑤媽媽一沖動(dòng)，花了2萬(wàn)多元購(gòu)買(mǎi)了120個(gè)課時(shí)的課程包。

　　還有機(jī)構(gòu)提供了面向家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)表，測(cè)評(píng)的提示中也有傾向性的暗示。比如某機(jī)構(gòu)的一份家長(zhǎng)測(cè)評(píng)表提示，為自己孩子評(píng)分的時(shí)候一定要實(shí)事求是，不要忽視孩子的問(wèn)題；如果孩子在不同場(chǎng)合有不同表現(xiàn)，則選擇更嚴(yán)重的那個(gè)。

　　培訓(xùn)用上了“高科技”

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)注力提升的培訓(xùn)課程大致分為兩大類(lèi)：傳統(tǒng)類(lèi)的練習(xí)以及主打高科技的“腦波反饋訓(xùn)練”。

　　在朝陽(yáng)區(qū)一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，墻上顯著位置展示著專(zhuān)注力培訓(xùn)的訓(xùn)練項(xiàng)目及孩子們的訓(xùn)練成果?！澳憧催@是在圓圈中間畫(huà)一道橫線(xiàn)的練習(xí)，孩子最初來(lái)的時(shí)候，要么線(xiàn)畫(huà)不直，要么沒(méi)法把線(xiàn)畫(huà)在圓圈的正中間；幾節(jié)課訓(xùn)練后，我們可以看到孩子的進(jìn)步是非常明顯的。”工作人員比較著兩張畫(huà)滿(mǎn)圓圈的紙的異同，向記者解釋。除了畫(huà)線(xiàn)練習(xí)外，墻上還貼著穿線(xiàn)項(xiàng)目、找影子、舒爾特方格、找數(shù)字、快抄等練習(xí)內(nèi)容。透過(guò)教室窗戶(hù)可以看到，教室內(nèi)還配備了平板電腦、耳麥等設(shè)備，“我們還會(huì)有專(zhuān)門(mén)的模塊訓(xùn)練孩子的聽(tīng)能力?！辈簧偌议L(zhǎng)反饋，這種訓(xùn)練的性?xún)r(jià)比并不高，一個(gè)課程包上完，孩子行為并沒(méi)有出現(xiàn)明顯改善。也有專(zhuān)家表示，這種練習(xí)方式較為枯燥，且機(jī)械重復(fù)，對(duì)孩子的發(fā)展并不一定有什么好處。

　　一家主打“高科技培訓(xùn)”的機(jī)構(gòu)工作人員向記者介紹，該機(jī)構(gòu)會(huì)使用先進(jìn)的儀器對(duì)孩子進(jìn)行全腦測(cè)試，判斷孩子各腦區(qū)發(fā)展情況；然后通過(guò)高科技的設(shè)備對(duì)發(fā)育薄弱的腦區(qū)進(jìn)行針對(duì)性地提升。參加這類(lèi)課程培訓(xùn)時(shí)，孩子要戴上頭帶，并在頭上貼上電極?！拔覀兊脑O(shè)備可以把對(duì)應(yīng)腦區(qū)的數(shù)值讀取出來(lái)，然后以直觀的畫(huà)面反饋到電腦屏幕上?！惫ぷ魅藛T舉例，“您也可以把它理解成一種游戲化的訓(xùn)練……比如，如果孩子的注意力很集中，屏幕上的賽車(chē)就會(huì)走得又快又穩(wěn)。通過(guò)這樣的提示，使孩子的自控力得到增強(qiáng)和改善?！辈贿^(guò)，記者查詢(xún)發(fā)現(xiàn)，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家對(duì)此項(xiàng)技術(shù)質(zhì)疑的聲音一直存在。

　　機(jī)構(gòu)老師資質(zhì)不透明

　　專(zhuān)注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資如何？記者發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)的老師資質(zhì)并不透明。很多機(jī)構(gòu)聲稱(chēng)自己的老師都具有教育學(xué)、心理學(xué)背景，并且接受了機(jī)構(gòu)內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。記者要求查看相關(guān)證明時(shí)，對(duì)方則稱(chēng)不方便提供。也有機(jī)構(gòu)在平臺(tái)上公布了師資團(tuán)隊(duì)，但是詳情只有老師的姓名及畢業(yè)院校；且從畢業(yè)院校信息來(lái)看，并不是所有老師都具有機(jī)構(gòu)所聲稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)背景。

　　也有機(jī)構(gòu)表示，機(jī)構(gòu)內(nèi)授課老師為專(zhuān)業(yè)的“注意力訓(xùn)練師”。而在人力資源和社會(huì)保障部頒布的《國(guó)家職業(yè)資格目錄(2021年版)》中，該職業(yè)資格并未被收錄其中。記者注意到，獲取“注意力訓(xùn)練師”資格證已經(jīng)形成利益鏈條：在搜索引擎上輸入“注意力訓(xùn)練師”，培訓(xùn)“訓(xùn)練師”的機(jī)構(gòu)比比皆是，宣傳口號(hào)也極具蠱惑力，將其形容為“21世紀(jì)黃金職位”，報(bào)考對(duì)象為“有志于兒童感統(tǒng)培訓(xùn)的各界人士”。一家機(jī)構(gòu)坦言，機(jī)構(gòu)內(nèi)的“注意力培訓(xùn)師”接受的僅為自己本機(jī)構(gòu)內(nèi)的培訓(xùn)，“所有老師都會(huì)經(jīng)過(guò)總部統(tǒng)一培訓(xùn)，每周也都會(huì)有培訓(xùn)。”

　　分析

　　“三分鐘熱度”由發(fā)育特點(diǎn)決定

　　“我們不能把孩子‘坐不住’的表現(xiàn)都簡(jiǎn)單地歸因于孩子的專(zhuān)注力不足。”資深心理咨詢(xún)師許玉玲說(shuō)，有的孩子天生好動(dòng)，這是由其氣質(zhì)類(lèi)型決定的；而一個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型就是其很難改變的“本性”?！凹议L(zhǎng)會(huì)明顯感覺(jué)到，孩子坐不住、靜不下來(lái)。其實(shí)這并不是他專(zhuān)注力的問(wèn)題，他們天生活動(dòng)量大，需要足夠的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，需要充分‘放電’。”許玉玲說(shuō)，孩子的氣質(zhì)類(lèi)型是中性的，并沒(méi)有優(yōu)劣之分，作為家長(zhǎng)，要根據(jù)孩子的氣質(zhì)類(lèi)型調(diào)整自己的養(yǎng)育方式。還有的孩子“坐不住”可能是因?yàn)閮?nèi)心缺乏安全感，許玉玲就曾接觸過(guò)很多類(lèi)似的孩子，“這些孩子在做沙盤(pán)游戲時(shí)要頻繁地跑出去確認(rèn)媽媽是否還在，很難安心地投入到當(dāng)下正在做的事情?！币虼?，在許玉玲看來(lái)，對(duì)于孩子“坐不住”的表象不能一刀切，要小心辨別，否則可能忽視了孩子內(nèi)心真正的需求和所需要的最重要的幫助。

　　在中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員張興利看來(lái)，對(duì)于低齡段的孩子來(lái)說(shuō)，“三分鐘熱度”或許才是常態(tài)，這是由大腦本身的發(fā)育特點(diǎn)決定的。她介紹，孩子生來(lái)具備專(zhuān)注力，其發(fā)展也遵循著一定的規(guī)律?！皟和?歲至6歲，大腦處于快速發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)候，孩子要通過(guò)無(wú)限的探索和發(fā)現(xiàn)，建立廣泛的神經(jīng)環(huán)路。”此外，她指出，孕期、家庭物理環(huán)境、心理環(huán)境、親子互動(dòng)模式等因素也都與孩子專(zhuān)注力的發(fā)展有關(guān)。

　　建議

　　專(zhuān)注力訓(xùn)練可放在日常

　　張興利認(rèn)為，孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)“我要注意”“我想注意”尤其重要，也就是說(shuō)，對(duì)孩子專(zhuān)注力進(jìn)行“訓(xùn)練”是有必要的，但是并不一定要把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！霸谌粘Ｉ钪校议L(zhǎng)可以讓孩子多做一些力所能及的事情?！睆埮d利團(tuán)隊(duì)曾做過(guò)一項(xiàng)面向4歲兒童的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，早期精細(xì)動(dòng)作好的孩子，后來(lái)專(zhuān)注力相對(duì)較好，后期智力水平也更高?！笆智珊托撵`相互促進(jìn)?！币虼?，洗抹布、擰抹布、擦地、拿東西等這樣的小事兒，對(duì)孩子的專(zhuān)注力培養(yǎng)也有一定的積極作用。“在這個(gè)過(guò)程中，手的力量、抓握、手指的精細(xì)動(dòng)作都能得到鍛煉。”此外，家長(zhǎng)還要為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于專(zhuān)注力發(fā)展的環(huán)境，合理控制孩子的玩具數(shù)量、電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。

　　許玉玲提示，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)注力提升訓(xùn)練時(shí)，還是要懷抱著愛(ài)和情感，不要為了訓(xùn)練而訓(xùn)練。“孩子的專(zhuān)注力背后是有情緒和內(nèi)驅(qū)力在起作用的。”她表示，只要方法得當(dāng)，提升訓(xùn)練也可以變成有趣的親子互動(dòng)。比如，親子共讀、迷宮游戲等都是不錯(cuò)的方法。她同時(shí)提醒，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子，在孩子做事情的時(shí)候盡量不要去打斷，讓孩子意識(shí)到“我是時(shí)間的主人”。

　　張興利也提醒，如果懷疑孩子是出于病理性的原因?qū)е聦?zhuān)注力低下，家長(zhǎng)要向?qū)I(yè)規(guī)范的醫(yī)療機(jī)構(gòu)尋求幫助。（記者 牛偉坤）