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      中國西藏網(wǎng) > 即時新聞 > 文化

      童話照進(jìn)現(xiàn)實 重慶圖書館“造夢”助親子拾得閱讀樂趣

      發(fā)布時間:2022-04-21 13:40:00來源: 中新網(wǎng)

       

        中新網(wǎng)重慶4月20日電 (記者鐘旖)童話,作為兒童文學(xué)的一種體裁,是開啟孩童思想之門的鑰匙,在許多人的成長過程中發(fā)揮著重要作用。在我們生活的當(dāng)下,童話只存在于書籍中嗎?地處西南的重慶圖書館(以下簡稱重圖)給出的答案是否定的。

        在“4·23”世界讀書日到來之際,記者在重慶市探訪獲悉,一場名為“格林童話之夜”的原創(chuàng)大型親子閱讀推廣活動已連續(xù)舉辦五季,吸引上萬家庭重溫世界經(jīng)典童話,重拾閱讀樂趣。活動還先后榮獲國際圖聯(lián)國際營銷提名獎、第二屆公共圖書館創(chuàng)新創(chuàng)意案例一等獎。其魅力、特色何在?重慶圖書館副館長、活動創(chuàng)始人和總策劃人張冰梅20日接受了中新網(wǎng)記者專訪。

        時間回溯至2016年。彼時,中國沿海地區(qū)已將“圖書館之夜”活動做得如火如荼。尚未打造閱讀品牌活動的重圖欲求突破,卻遲遲未能找到兼具創(chuàng)新性、持久性、個性化的切入主題。關(guān)鍵時刻,重圖獨有的館藏資源——《格林童話》引起眾人注意。

        據(jù)介紹,重慶圖書館內(nèi)設(shè)有一座館中館“楊武能著譯文獻(xiàn)館”。楊武能是土生土長的重慶人,也是《格林童話》在中國第一個全譯本的譯者。文獻(xiàn)館內(nèi)收藏著目前國內(nèi)數(shù)量最多、種類最全的《格林童話》譯本。

        張冰梅說,團(tuán)隊經(jīng)過頭腦風(fēng)暴,決定把重圖的“圖書館之夜”策劃成以世界名著為主線,以文化名人為主角,以重圖場館為主場,以館藏文獻(xiàn)為主體,以親子閱讀為主題,以閱讀推廣為主旨的大型公益活動。主要形式,是把珍貴的特色館藏《格林童話》推向讀者,為讀者還原書中的童話情境。

        2017年,“格林童話之夜”第一季推出。色彩斑斕的彩燈帳篷,頭戴皇冠的“王子”“公主”,森林、星空、盛裝、立體繪本……當(dāng)童話中的元素在現(xiàn)實中被一一還原,參與者漫步其中,仿佛置身于童話世界,成為故事中的一員。

        此外,《格林童話》中的經(jīng)典名篇《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《小紅帽》等,也通過舞臺劇、兒童電影、手工制作、3D繪本展閱、童話沙龍、童話文創(chuàng)產(chǎn)品等多元方式走向現(xiàn)實,展現(xiàn)出童話的立體美,無形中為親子家庭營造出詩意夢幻、沉浸體驗的閱讀氛圍。

        張冰梅透露,這是一場聲勢浩大的“造夢”行動,更是一場閱讀童話和童話閱讀的狂歡?;顒硬粌H要將書中的場景還原到現(xiàn)實,還要將全民閱讀理念巧妙地貫穿到體驗中,讓孩子們愛上閱讀,彌補學(xué)校和家庭閱讀資源不足、閱讀氛圍不濃的缺陷,發(fā)揮圖書館的公共文化服務(wù)功能和社會教育功能。所幸,從第一季的7個會場到第五季的10余個會場,“格林童話之夜”在不斷進(jìn)步中,已形成較為成熟的流程體系。如今,工作人員扮演起王子、公主早已駕輕就熟。

        為避免市民“審美疲勞”,活動每年還會根據(jù)時事熱點注入新變化。比如,2018年的第二季恰逢汶川地震十周年,現(xiàn)場就通過手語舞,寄托對汶川地震遇難者的哀思;2020年第四季活動,重圖辦起“格林夜市”響應(yīng)國家“加大力度發(fā)展城市夜經(jīng)濟(jì)”的號召;2021年冬,為迎接2022年北京冬奧會,重圖又引入“北極熊”“雪花”等元素,讓市民感受冰雪運動的魅力。

        “全民閱讀,其實就是讓不會閱讀的人學(xué)會閱讀,讓不愛看書的人愛上看書。從現(xiàn)實出發(fā),培養(yǎng)小孩子的閱讀興趣是相對容易的,也就是常說的‘從娃娃抓起’?!睆埍氛J(rèn)為,“格林童話之夜”在業(yè)界之所以能成功,除了面向3-8歲兒童的精準(zhǔn)定位,還離不開全社會日益濃厚的閱讀氛圍。她舉例說,“80后”“90后”等家長群體對下一代的教育、閱讀極其重視,催化了活動效益的事半功倍。

        如今,“格林童話之夜”已成為重慶市的一張文化名片,吸引行業(yè)人士爭相打卡。張冰梅談及活動策劃初衷時表示,希望以三個層次,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,從而推動全民閱讀發(fā)展進(jìn)程。一是讓孩子生成“圖書館意識”,在腦海中留下對圖書館的美好印象;其次是為孩子澆灌“圖書意識”,讓他們知道書籍是有趣的,可為自己帶來豐富的精神世界;最后是打通“閱讀意識”,知微見著,就此開啟通往文化寶庫的大門。(完)

      (責(zé)編: 常邦麗)

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