從文字書(shū)籍、廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),知識(shí)的生產(chǎn)與傳播方式不斷演變。如今,短視頻發(fā)展如火如荼,知識(shí)付費(fèi)方興未艾,各種各樣的知識(shí)正變得隨處可見(jiàn)、隨手可學(xué)。在獲取知識(shí)越來(lái)越便捷的同時(shí),一些質(zhì)疑的聲音也隨之而來(lái):新型知識(shí)傳播方式具有碎片化、娛樂(lè)性等特點(diǎn),通過(guò)這些途徑能真正學(xué)到知識(shí)嗎?

　　值得注意的是,無(wú)論采用哪種方式獲取知識(shí),都離不開(kāi)思考分析的過(guò)程。實(shí)踐證明,知識(shí)的豐富不必然帶來(lái)能力的提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)傳播途徑日益多元,但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累、思考分析把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的路子不會(huì)變。在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中,應(yīng)努力讓思考成為獲取知識(shí)的自覺(jué)行為。

　　(史志鵬)